Verben mit Vorsilben
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Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen/ Kronen-Aufgabe zum Üben des Themas „Obst und Gemüse“ im Sachunterricht der 2. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
Für das vierte Rätsel werden zwei Versionen (siehe unten) bereitgestellt.
– mit Arbeitsplan und Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung für das Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
*Lösungen anhand der Ernährungspyramide vom Bundeszentrum für Ernährung
Mit diesem Material erhältst du ein Übungsheft/ Stationenlernen mit insgesamt 8 verschiedenen Übungsformaten zum Thema „Verben mit Vorsilben“.
Zudem sind ein Arbeitsplan sowie Lösungen zur Selbstkontrolle enthalten, wodurch die Schüler:innen selbstständig an den Stationen/ am Übungsheft lernen können.
Die Übungsblätter sind in drei verschiedenen Lineaturen enthalten, sodass sie in den Klassen 2-4 eingesetzt werden können.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– zwischen der Vorsilbe „vor-“ und „ver-“ unterscheiden
– verschiedene Verben mit den Vorsilben „an“, „aus“, „ein“, „auf“ und „ab“ bilden
– mit verschiedenen Vorsilben Verben zu „-laden“ und „-tragen“ bilden
– sieben Wörter zu „-sagen“ mit verschiedenen Vorsilben im Suchsel suchen und aufschreiben
– Verben mit Vorsilben bilden und einer passenden Bedeutung zuordnen
– neue Wörter aus verschiedenen Verben und Vorsilben bilden
– Verben mit Vorsilben, die in der Personalform getrennt werden, in verschiedenen Personalformen aufschreiben
– Verben mit Vorsilben in der richtigen Personalform in einen Text einsetzen
Die Arbeitsblätter des Übungshefts/ Stationenlernens bauen nicht aufeinander auf und können somit unabhängig voneinander bearbeitet werden. So kannst du als Lehrkraft unter Einbezug der bereits besprochenen Inhalte selbst entscheiden, welche Arbeitsblätter bearbeitet werden sollen.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibung von „Nomen mit Doppelkonsonanten“ mit den Schüler:innen trainieren kannst.
Das Lesespiel ist in zwei Versionen enthalten – einmal in “normaler“ Schreibweise und einmal in Silbenschrift.
So läuft das Lesespiel ab:
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein „Nomen mit Doppelkonsonanten“, das die Schüler*innen nennen.
Sobald ein anderes Kind dieses Wort hört, überprüft es sein Wort, was bei ihm im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende „Nomen mit Doppelkonsonanten“ ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt sein/ihr „Nomen mit Doppelkonsonanten“ als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Mit diesem Material erhältst du eine Übungskartei mit 31 Rechengeschichten/ Sachaufgaben zum Plus- und Minusrechnenim Zahlenraum 1000.
Die Übungskartei ist zweifach differenziert:
– Aufgabe 1-16 = Plus und Minus im Zahlenraum 1000 mit „einfachem“ Hunderterübergang – HZE +/- HZE (z.B. 321 + 412, 676 – 339)
– Aufgabe 17-31 = Plus und Minus im Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang – HZE +/- HZE (z.B. 364 + 276; 428 – 143)
Du erhältst zudem ein Arbeitsblatt, auf dem die Schüler:innen die Frage, Rechnung und Antwort aufschreiben können. Alternativ kann dies natürlich auch im Heft oder auf dem Block gemacht werden.
Mit diesem Material erhältst du eine Übungskartei mit 31 Rechengeschichten/ Sachaufgaben zum Plus- und Minusrechnen im Zahlenraum 20.
Die Übungskartei ist zweifach differenziert:
– Aufgabe 1-16 = Plus und Minus im Zahlenraum 20 ohne Zehnerübergang (Bälle)
– Aufgabe 17-31 = Plus und Minus im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang (Muscheln)
Du erhältst zudem ein Arbeitsblatt, auf dem die Schüler:innen ggf. die Frage, die Rechnung und Antwort aufschreiben können. Alternativ kann dies natürlich auch im Heft oder auf dem Block gemacht werden.
Die Übungskartei ist in zwei verschiedenen Varianten enthalten:
– Variante 1: Es ist neben der Aufgabenstellung auch die Fragestellung bereits vorgegeben, sodass die Schüler:innen nur die Rechnung und Antwort schreiben.
– Variante 2: Es ist nur die Aufgabenstellung vorgegeben, sodass die Schüler:innen eine Frage, Rechnung und Antwort schreiben.
Mit diesem Material erhältst du 26 Karten, mit denen du das Einmaleins im Zahlenraum 100 mit deiner Klasse trainieren kannst.
Die Karten sind jeweils zweifach differenziert – die Aufgaben im oberen Teil der Karte (1 Stern) sind eher leichtere Aufgaben des Einmaleins, während die Aufgaben im unteren Teil der Karte (2 Sterne) eher schwierigere Aufgaben des Einmaleins behandeln.
Die Karten eignen sich hervorragend als Rechenmarkt für einen Stundeneinstieg zum Üben des Einmaleins im Zahlenraum 100.
So läuft ein Rechenmarkt ab:
– Jedes Kind erhält eine Karte und bewegt sich damit durch das Klassenzimmer.
– Trifft es auf ein anderes Kind, lösen die beiden Kinder nacheinander gegenseitig eine Aufgabe der Partnerkarte.
– Die Kinder können dabei selbst entscheiden, ob sie die Aufgabe mit einem oder zwei Sternen lösen; ebenso kann dies durch die Lehrkraft vorgegeben werden.
– Nachdem das Kind seine Lösung genannt hat, überprüft das andere Kind das Ergebnis mit der Lösung auf der Rückseite.
– Haben beide Kinder eine Aufgabe gelöst, tauschen sie die Karten und bewegen sich weiter durch das Klassenzimmer und treffen auf ein anderes Kind.
Die Dauer des Rechenmarkts kannst du als Lehrkraft dabei selbst bestimmen. Wir empfehlen dir jedoch 3-5 Minuten, damit jedes Kind einige Aufgaben gerechnet hat.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen im Deutschunterricht der 3. Klasse sowie 6 Rätselkarten (in zwei Versionen), die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung fürs Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Frühlingswörter aus verschiedenen Silben bilden und aufschreiben
– konjugierte Verben im Präteritum in einem Lückentext
– Zusammengesetzte Nomen aus zwei Nomen bilden
– Frühlingstext auf Rechtschreibfehler untersuchen und verbessern
– ⭐️ oder 👑: Sieben frühlingshafte Adjektive aus einem Suchsel herausarbeiten
Mit diesem Material erhältst du ein Übungsheft/ Stationenlernen mit insgesamt 8 verschiedenen Stationen zum Thema „Wortfamilie“.
Zudem sind ein Arbeitsplan sowie Lösungen zur Selbstkontrolle enthalten, wodurch die Schüler:innen selbstständig an den Stationen/ am Übungsheft lernen können.
Die Übungsblätter sind in drei verschiedenen Lineaturen enthalten, sodass sie in den Klassen 2-4 eingesetzt werden können.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wörter dem korrekten Wortstamm in einer Tabelle zuordnen
– Wörter einer Wortfamilie gleich anmalen + zu einem Wortstamm aufschreiben und den Wortstamm markieren
– Wörter zum Wortstamm „FAHR“ bilden und aufschreiben
– Wörter mit dem Wortstamm „WOHN“ in einem Gitterrätsel suchen und korrekt aufschreiben
– Wortstamm korrekt bestimmen und zuordnen + unpassendes Wort erkennen
– der Wortstamm verändert sich – in einem Text Wörter zur Wortfamilie „fahren“ unterstreichen, aufschreiben und die verschiedenen Wortstämme markieren
– Wörter mit dem Wortstamm „SPIEL“ der richtigen Wortart zuordnen
– Unterscheiden, ob es sich bei einer Auswahl an Wörtern um Wörter eines Wortfelds oder einer Wortfamilie handelt
Die Arbeitsblätter des Übungshefts/ Stationenlernen bauen nicht aufeinander auf und können somit unabhängig voneinander bearbeitet werden. Die Lehrkraft kann dadurch unter Einbezug der bereits besprochenen Inhalte selbst entscheiden, welche Arbeitsblätter bearbeitet werden sollen.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen/ Kronen-Aufgabe zum Üben des Themas „Frühblüher“(mit Fokus auf: Tulpe, Narzisse/ Osterglocke, Krokus, Hyazinthe und Schneeglöckchen – Schlüsselblume durch „Ausschlussverfahren“) im Sachunterricht der 1. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können. Es werden zwei Versionen (Formulierung Narzisse/ Osterglocke) bereitgestellt.
– mit Arbeitsplan und Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung für das Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Tulpenjahr korrekt von 1-6 sortieren
– Aufbau der Narzisse/ Osterglocke beschriften
– Frühblüher korrekt bestimmen
– Wort-Bild-Zuordnung bei verschiedenen Frühblühern
– ⭐️ oder 👑: Frühblüher in einem Gitterrätsel finden, anmalen und aufschreiben
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen im Deutschunterricht der 4. Klasse sowie 6 Rätselkarten (in zwei Versionen), die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung fürs Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wortarten unterscheiden und in der richtigen Form aufschreiben
– Die vier Fälle zu „Schmetterling“ korrekt bestimmen und zuordnen
– Subjekt und Prädikat bestimmen und unterstreichen
– Frühlingstext auf Rechtschreibfehler untersuchen und verbessern
– ⭐️ oder 👑: Acht frühlingshafte Wörter aus einem Suchsel herausarbeiten
Die Rechenspur ist achtfach nach Klassenstufen und Zahlenräumen (10, 20, 100 und 1000) differenziert. Zusätzlich enthält dieses Material die Lösungen für alle Rechenspuren, wodurch die Schüler:innen die Aufgabenstellungen selbstständig bearbeiten und kontrollieren können.
Folgende Zahlenräume und Grundrechenarten sind enthalten:
– Vogel = Plus und Minus im Zahlenraum 10 (z.B. 4 + 3)
– Biene = Plus und Minus im Zahlenraum 20 ohne Zehnerübergang (z.B. 16 + 3, 18 – 4)
– Schnecke = Plus und Minus im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang (z.B. 32 + 7, 47 – 6)
– Frosch = Plus und Minus im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang – ZE +/- ZE (z.B. 66 + 13; 57 – 24)
– Gummistiefel = Plus und Minus im Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang – ZE +/- ZE (z.B. 39 + 24; 53 – 46)
– Regenbogen = Einmaleins (Multiplikation und Division) im Zahlenraum 100 (z.B. 4 • 9 = 36; 54 : 9 = 6)
– Gießkanne = Plus und Minus im Zahlenraum 1000 mit „einfachem“ Hunderterübergang – HZE +/- HZE (z.B. 321 + 412, 676 – 339)
– Schmetterling = Plus und Minus im Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang – HZE +/- HZE (z.B. 364 + 276; 428 – 143)
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen im Deutschunterricht der 1. Klasse sowie 6 Rätselkarten (in zwei Versionen), die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördern
– mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung fürs Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Nomen mit Frühlingsbezug die korrekten Artikel zuordnen
– Wörter zum Frühling aus Buchstabenwolken bilden
– Wörter zum Frühling aus Wortbausteinen bilden
– Überflüssige Wörter aus Sätzen erlesen und durchstreichen
– ⭐ oder 👑: Fünf Frühlingswörter aus einem Suchsel herausarbeiten
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen im Deutschunterricht der 2. Klasse sowie 6 Rätselkarten (in zwei Versionen), die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– mit Sammelbildern als mögliche Belohnung fürs Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Alphabet ergänzen, Wörter mit Frühlingsbezug nach dem ABC sortieren
– Wörter mit Frühlingsbezug der korrekten Wortart zuordnen
– Frühlingswörter aus Buchstaben erlesen und aufschreiben
– Frühlingstext auf Rechtschreibfehler untersuchen und verbessern
– ⭐️ oder 👑: Sieben Frühlingswörter aus einem Suchsel herausarbeiten
In diesem Material erhältst du acht Arbeitsblätter für eine Stationenarbeit zur Übung des Plus- und Minusrechnens im Zahlenraum 20.
Zusätzlich sind zu allen Arbeitsblättern Lösungen enthalten sowie ein Arbeitsplan, mit dem die Schüler:innen selbstständig an den Stationen arbeiten können.
Folgende Stationen sind enthalten:
– Gerade und ungerade Zahlen
– Plus- und Minus flexibel rechnen
– Den eigenen Rechenweg darstellen und Aufgaben lösen
– Rechendreiecke lösen
– Zahlenmauern (+) und (-) lösen
– Rechentabellen (+) und (-) lösen
– Rechengeschichten den korrekten Aufgaben zuordnen und lösen
– Passende Zahlen für Zahlenrätsel finden
Du erhältst 66 verschiedene Bildkarten und zugehörige Wortkarten, die nach dem Prinzip „kleiner Nachbar“ und „großer Nachbar“gestaltet sind, um die Themen „Vorgänger und Nachfolger“ sowie „der Zahlenstrahl“ an der Tafel zu visualisieren.
Damit Druckerfarbe eingespart wird, können die Karten ohne Ziffer laminiert und beliebig beschriftet werden.Um Laminierfolien zu sparen, können die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel zum Üben des Zehnerübergangs beim Plus- und Minusrechnen im Zahlenraum 20 sowie 4 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Plus- und Minusaufgaben dem passenden Rechenbild zuordnen und lösen
– Plus- und Minusaufgaben in Rechentabellen lösen
– Plusaufgaben in Zahlenmauern lösen
– Plus- und Minusaufgaben gemischt üben
Du erhältst mit diesem Material 10 verschiedene Arbeitsblätter zum Zehnerübergang beim Minusrechnen. Mit diesem Material lernen die Schüler:innen den Zehnerübergang beim Minusrechnen im Zahlenraum 20 schrittweise kennen. Die Arbeitsblätter sind insgesamt dreifach differenziert.
Außerdem sind Lösungen zu allen Aufgaben sowie ein Arbeitsplan zum selbstständigen Arbeiten enthalten.
Folgende Arbeitsblätter erhältst du im Material:
– Forscherauftrag: Zum Zehner zurückrechnen
– 1-4: Zehnerübergang bei Minusaufgaben zeichnerisch darstellen und den Subtrahenden aufgliedern
– 5-7: Den Subtrahenden aufgliedern und schrittweise rechnen
– 8-10: Minusaufgaben im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang lösen
Du erhältst mit diesem Material 10 verschiedene Arbeitsblätter zu den verliebten Zahlen. Mit diesem Material lernen die Schüler:innen den Zehnerübergang im Zahlenraum 20 schrittweise kennen. Die Arbeitsblätter sind dreifach differenziert.
Außerdem sind Lösungen zu allen Aufgaben sowie ein Arbeitsplan zum selbstständigen Arbeiten enthalten.
Folgende Arbeitsblätter erhältst du im Material:
– Forscherauftrag: Verliebte Zahlen
– Arbeitsblatt 1-4: Verliebte Zahlen zeichnerisch darstellen und den zweiten Summanden aufgliedern
– Arbeitsblatt 5-7: Den zweiten Summanden aufgliedern und schrittweise rechnen
– Arbeitsblatt 8-10: Aufgaben im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang lösen
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Subtraktion im Zahlenraum 100 mit und ohne Zehnerübergang mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten eignen sich hervorragend für einen Rechenmarkt. Jede:r Schüler:in erhält eine Karte und bewegt sich damit durchs Klassenzimmer. Trifft er:sie auf ein anderes Kind stellen sie sich gegenseitig eine Aufgabe der eigenen Karte. Die Kärtchen sind jeweils differenziert (ein Stern = ohne Zehnerübergang; zwei Stern = mit Zehnerübergang), so dass die Kinder selbst wählen können, welche Aufgabe sie rechnen. Auf der Rückseite kann das Ergebnis überprüft werden. Danach werden die Karten getauscht.
Du erhältst mit diesem Material 10 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung der Orientierung im Zahlenraum 1000. Das Material kann zum einen als Stationenarbeit/ Lerntheke mit einem Arbeitsplan zur Förderung des selbständigen Arbeitens verwendet werden und beispielsweise im Anschluss zu einem Heft zusammengetackert oder geklebt werden. Zum anderen kann es auch als reines Übungsheft angewandt werden.
Zusätzlich sind Lösungen zur Selbstkontrolle sowie zehn passende Stationskarten enthalten.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Zahlen anhand von Hundertertafeln, Zehnerstangen, Einerwürfeln erkennen
– Zahlen aus Ziffernkarten (Hunderter, Zehner, Einer) bilden
– Plusaufgaben aus Zahlenkarten bilden
– Zahlwörter/ Zahlen richtig schreiben
– Zahlen in Ausschnitten aus dem Tausenderbuch bestimmen
– Zahlen nach der Größe sortieren
– Zahlen vergleichen (größer als, kleiner als, gleich)
– Vorgänger und Nachfolger bestimmen
– Nachbarzehner bestimmen
– Nachbarhunderter bestimmen
Du erhältst mit diesem Material 10 Übungsblätter zu den unterschiedlichen Einmaleinsreihen.
Die Übungsblätter sind dabei stets gleich aufgebaut. Zuerst lösen die Schüler:innen Aufgaben zur Multiplikation und finden das Ergebnis heraus, im Anschluss finden sie einen fehlenden Faktor einer Einmaleinsaufgabe heraus.
Bei der zweiten Aufgabe finden die Schüler:innen das Ergebnis einer Divisionsaufgabe heraus und errechnen sich im zweiten Teil der Aufgaben den Dividenden.
Zusätzlich zu den Arbeitsblättern sind die entsprechenden Lösungen vorhanden, so dass die Schüler:innen auch selbstständig an den Arbeitsblättern arbeiten und sich im Anschluss kontrollieren können.
Du erhältst:
– zwei verschiedene Versionen für Merkblätter zur Strategie „LUFRA“ zum Lösen von Sachaufgaben/ Rechengeschichten (vorgegebener Text; selbst auszufüllender Text)
– drei verschiedene Lineaturen für die verschiedenen Jahrgangsstufen mit farbigen und schwarz-weißen Bildhintergründen
Das Merkblatt kann in das Mathematik-Merkheft eingeklebt werden oder als Arbeitsblatt gemeinsam mit den Schüler:innen ausgefüllt werden, sodass sie die einzelnen Schritte verinnerlicht und auch stets griffbereit haben.
Du erhältst:
– vier verschiedene Ausführungen für die einzelnen Schritte von LUFRA zum Lösen von Sachaufgaben.
-> halbe DINA4 Seite mit separaten Zahlen
-> halbe DINA4 Seite mit Bildern und separaten Zahlen
-> kleine Wort-Bild-Karten mit dem einzelnen LUFRA-Schritt und passenden Bildern
-> DINA4-Seite mit dem Forscherschritt sowie einer passenden Beschreibung
– Verschiedene Versionen für Überschriften
Das Material eignet sich hervorragend, um mit den Schüler:innen die einzelnen Schritte beim Lösen von Sachaufgaben zu besprechen. Anschließend können die Schritte sichtbar im Klassenzimmer (z.B. an der Tafel, an der Mathematik-Merkwand) angebracht werden, sodass sich die Schüler:innen dort stets orientieren können.
Auf der nächsten Seite findest du mögliche Anordnungen der Bild- und Wortkarten an der Tafel und/ oder Merkwand.
Du erhältst im Material 31 Karten mit Rechengeschichten zur Multiplikation und Division.
Die Schüler:innen lesen sich die Rechengeschichten durch und schreiben daraufhin eine passende Frage, Rechnung und Antwort zur Rechengeschichte auf das Arbeitsblatt oder alternativ auch auf ein Blockblatt oder ins Heft.
Anschließend kontrollieren sie sich selbst mit der Lösung auf der Rückseite der einzelnen Karten.
Die Aufgabenstellungen thematisieren alle die Multiplikation und Division im Zahlenraum 100. Dabei sind die Rechengeschichten 1-16 zum Thema „Multiplikation“ und 17-31 zum Thema „Division“, wodurch hier auch nur ein Teil der Kartei für eine separate Übungsstunde zur Multiplikation bzw. Division genutzt werden.
Wichtig: Bei manchen Rechengeschichten können theoretisch auch andere Fragestellungen sowie Antworten formuliert werden.
Die Rechenspur ist sechsfach nach Klassenstufen, Grundrechenarten und Zahlenräumen differenziert:
– 0 Sterne = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang
– 1 Sterne = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang (ZE +/- ZE)
– 2 Sterne = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang
– 3 Sterne = Multiplikation und Division im Zahlenraum 100
– 4 Sterne = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang (HZE +/- HZE)
– 5 Sterne = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang
So funktioniert eine Rechenspur:
– Rechenaufgaben lösen
– Ergebnis im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben der Rechnung notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst mit diesem Material 26 verschiedene Karten mit einer Beschreibung für eine geometrische Flächenform sowie eine Abbildung einer geometrischen Fläche.
Zusätzlich erhältst du einen Tafelaushang/ Bild für die Dokumentenkamera, mit einem passend vorformulierten Satz „Die gesuchte Flächenform ist … (Farbe). Sie hat … Ecken und … Seiten.“ Durch diese Formulierung müssen die Schüler:innen die Farbe sprachlich nicht anpassen.
So läuft das Geometriespiel ab:
1. Jede:r Schüler:in erhält eine Karte. Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler:innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
2. Das erste Kind (Karte mit „Du beginnst“) sucht nach der ersten Flächenform (ggf. mit Unterstützung des vorformulierten Satzes.) mit Hilfe der Sprechblase des Professors. Alternativ kann dies auch nach dem Prinzip „Ich habe … .“ „Wer hat…?“ durchgeführt werden. (z.B. Wer hat die blaue Flächenform mit drei Ecken und Seiten.)
3. Das Kind, das die Flächenform bei sich (beim Forscherjungen) entdeckt, nennt diese (z.B. Ich habe das blaue Dreieck.) und stellt das Rätsel seiner Flächenform.
4. Das letzte Kind errät und nennt noch seine Flächenform und ruft dann laut „Das Spiel ist aus!“.
Du erhältst mit diesem Material 13 Arbeitsblätter zum Thema „ Die Uhr“.
Die Arbeitsblätter sind dreifach differenziert, sodass sie in unterschiedlichen Jahrgangsstufen verwendet werden können:
– 1 Stern = Volle Stunden
– 2 Sterne = Viertel, halbe und dreiviertel Stunden
– 3 Sterne = alle Uhrzeiten im 5-Minuten-Schritt
Zu allen Arbeitsblättern sind Lösungsblätter enthalten, so dass die Schüler:innen auch selbstständig arbeiten können.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Beide Uhrzeiten zu einer Zeigerstellung bestimmen
– Zeiger korrekt in der Uhr einzeichnen
– Korrekte Uhrzeiten mit einem Ziffernblatt verbinden
– Zeitspannen korrekt bestimmen (Minute, Stunden, Stunden und Minuten)
– Unterschiedliche Zeitspannen aus einem Busfahrplan bestimmen
– Umrechnung von Stunden/ Minuten
– Sachaufgabe zur Berechnung von Zeitspannen
Du erhältst mit diesem Material jeweils 26 Karten, mit denen du spielerisch in eine Mathematik-Stunde zum Thema „Uhr“ einsteigen kannst. Das Material läuft nach dem bekannten Lesespiel-Format „Ich habe…“ – „Wer hat…?“ ab.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil ein Ziffernblatt, auf dem die Schüler:innen die Uhrzeit korrekt ablesen müssen. Sobald ein anderes Kind die Uhrzeit hört, überprüft es seine Uhrzeit, die bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben steht, ob diese zur Uhrzeit der genannten Zeit passt. Danach ist sein Ziffernblatt an der Reihe.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material enthält zwei Versionen (Volle, halbe, Viertel- und Dreiviertelstunden; Im Fünfminutentakt), die jeweils zweifach differenziert (Zeit vor Mittag und nach Mittag) sind.
Du erhältst mit diesem Material zwei verschiedene Versionen mit 26 Karten mit jeweils einer Ansammlung verschiedener Gewichte (500 g, 200 g, 100 g, 50 g, 20 g, 10 g, 5 g, 2 g, 1 g) sowie einem Betrag in Gramm oder Kommaschreibweise mit Kilogramm.
So läuft das Größenlesespiel ab:
1. Jede:r Schüler:in erhält eine Karte. Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler:innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
2. Das erste Kind (Karte mit „Du beginnst“) errechnet seinen Betrag aus den einzelnen Gewichten (Zirkusdirektor) und fragt nach der Karte mit dem Betrag in Gramm oder Kommaschreibweise mit Kilogramm: „Wer hat 475 g/ 0,475 kg?“
3. Das Kind, das diesen Betrag in Gramm oder Kommaschreibweise mit Kilogramm bei sich (Gewichtheber) entdeckt, nennt diesen (z.B. „Ich habe 475 g/ 0,475 kg!“ und sucht nach dem Betrag seiner Gewichte.
4. Das letzte Kind nennt noch seinen Betrag der Gewichte und ruft dann laut „Das Spiel ist aus!“.
Mit diesem Material erhältst du ein Übungsheft/ Stationenlernen mit insgesamt 14 verschiedenen Stationen zum Thema „Gewichte“ (Gramm und Kilogramm).
Zudem sind ein Arbeitsplan sowie Lösungen zur Selbstkontrolle enthalten, wodurch die Schüler:innen selbstständig an den Stationen/ am Übungsheft lernen können.
Das Übungsheft ist vom Zahlenraum (bis 1000) für die dritte Klasse ausgelegt, kann jedoch ebenso für die Wiederholung und Förderung in der vierten Klasse eingesetzt werden.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Gegenständen ein passendes Gewicht zuordnen
– Abschätzen, ob ein Gegenstand/ Tier mehr oder weniger als ein Kilogramm wiegt
– Zwei Gewichte addieren, die genau ein Kilogramm ergeben
– Gewichte ablesen und selbst einzeichnen
– Größer, kleiner oder gleich bei Gewichten (Gramm) und Gewichte sortieren
– Größer, kleiner oder gleich bei Gewichten (Gramm/ Kilogramm) und Gewichte sortieren
– Addition und Subtraktion mit Gewichten (Gramm)
– Addition und Subtraktion mit Gewichten (Kilogramm in Kommaschreibweise)
– Gewichtsangaben in Gramm, Kilogramm und gemischte Schreibweise umrechnen
– Gewichtsangaben von Gramm in Kilogramm und Kilogramm in Gramm umwandeln
– Gleiche Gewichte (kg und g; kg; g) in der gleichen Farbe anmalen
– Gewichtsangaben zu 500 g, 750 g und 1 kg ergänzen und abziehen
– Gewichtsangaben von Lebensmittelpackungen berechnen
– Gewichtsangaben zu Obst und Gemüse linear berechnen
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du spielerisch in eine Mathematik-Stunde zum Thema Geld einsteigen kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil einen Betrag in Münzen, den die Schüler*innen korrekt benennen. Sobald ein anderes Kind diesen Betrag hört, überprüft es seinen Wert, der bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben steht, ob dieser zum Wert der genannten Münzen passt. Danach kommt sein Betrag in Münzen.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material ist zweifach differenziert und kann sowohl in Kommaschreibweise als auch in gemischter Schreibweise genutzt werden.
Du erhältst mit diesem Material 12 verschiedene Übungsblätter zum Üben des Geldes im Zahlenraum 100.
Zusätzlich sind die entsprechenden Lösungen, damit die Kinder sich selbst kontrollieren können, sowie ein Arbeitsplan enthalten.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Korrekten Cent-Betrag zu Münzen zuordnen
– Korrekten Euro-Betrag zu Münzen zuordnen
– Korrekten Euro-Betrag zu Scheinen zuordnen
– Korrekten Euro-Betrag zu Münzen/ Scheinen zuordnen
– Betrag mit Scheinen und Münzen korrekt darstellen
– Beträge mit Scheinen darstellen
– Fehlende Cent auf 1 € berechnen
– Zwischen Kommaschreibweise und gemischter Schreibweise umwandeln
– Geld für Einkäufe berechnen
– Sachsituationen auf richtig/ falsch überprüfen
– Geldbeträge anhand eines vorgegebenen Werts berechnen
– Geldbeträge miteinander addieren
Du erhältst im Material 31 Karten mit Rechengeschichten/ Sachaufgaben zum Rechnen mit Geld im Zahlenraum 100 mit Euro und Cent in gemischter Schreibweise (z.B. 2,34€) sowie ein passendes Arbeitsblatt mit Lineaturen der 2./ 3.Klasse.
Die Schüler:innen lesen sich die Rechengeschichten durch und schreiben daraufhin eine passende Frage, Rechnung und Antwort zur Rechengeschichte auf das Arbeitsblatt oder alternativ auch auf ein Blockblatt oder ins Heft.
Anschließend kontrollieren sie sich selbst mit der Lösung auf der Rückseite der einzelnen Karten.
Wichtig: Bei den Rechengeschichten können die Formulierungen der Fragen/ Antworten natürlich ein wenig abweichen, allerdings bietet die Kontrolle auf der Rückseite einen Anhaltspunkt, ob die richtige Fragestellung gefunden wurde.
Mit diesem Material erhältst du den gesamten Stundenverlauf einer Mathestunde zum Thema „Den Schulweg in einem Säulendiagramm darstellen“ mit Lehrplanbezug (LehrplanPlus, Bayern), Lernchancen, etc. sowie das gesamte Material, welches du für die Stunde benötigst: Tafelmaterial, differenzierte Arbeitsblätter, Haltestellen- Aufgabe, Kronenaufgabe, Tippkarten.
Passende Einsatzmöglichkeiten:
– Die Stunde eignet sich hervorragend, um das Thema „Säulendiagramme erstellen und daraus Informationen entnehmen und Fragen beantworten“ zu vertiefen. Die Stunde wurde für eine dritte Klasse konzipiert, eignet sich vom Ablauf her aber auch super für die 2. Klasse (Hier müssten die Arbeitsblätter von der Lineatur her entsprechend angepasst werden).
– Den gesamten Ablauf der Stunde kannst du dem Artikulationsschema/der Verlaufsplanung und dem didaktisch-methodischen Kommentar entnehmen.
Die Rechenspur ist fünffach nach Klassenstufen und Zahlenräumen differenziert:
– 1 Stern = Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang
– 2 Sterne = Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang
– 3 Sterne = Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang
– 4 Sterne = Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang
– 5 Sterne = Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang
So funktioniert eine Rechenspur:
– Rechenaufgaben lösen
– Ergebnis im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben der Rechnung notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Die Lesespur handelt vom Weihnachtsabend, als der Weihnachtsmann und die Wichtel die Geschenke im Wohnzimmer von Frau Huber verteilen.
Die Lesespur ist fünffach differenziert und kann in allen Jahrgangsstufen eingesetzt werden.
Sie eignet sich hervorragend für eine Lesestunde, bei der jede:r Schüler:in dank der Differenzierung auf seinem Lernniveau üben kann. Durch das Herausarbeiten eines Lösungswortes sind die Schüler:innen besonders motiviert und können sich im Anschluss mit den Lösungen selbst kontrollieren.
Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
Folgende Schwierigkeitsgrade sind enthalten:
– Kerze = ganz leicht (1. Klasse)
– Socke = leicht (1. – 2. Klasse)
– Plätzchen = mittel (2. – 3. Klasse)
– Mond = fortgeschritten (3. – 4. Klasse)
– Sterne = sehr gute Leser (3. – 4. Klasse)
Du erhältst:
– sechs Stationskarten für den Sportunterricht
– sechs Aufbauhilfekarten zur Unterstützung der Schüler:innen
– eine Rahmengeschichte für die verschiedenen Stationen
Die Kinder schlüpfen bei diesem Stationentraining in die Rolle der Wichtel, die sich heimlich Zugang zu einem Haus verschaffen und dort ordentlich Schabernack treiben.
Die Stationskarten beinhalten dabei jeweils die Vorgehensweise an der jeweiligen Station sowie die dafür benötigten Materialien. Außerdem erhalten die Schüler:innen jeweils noch einen Tipp sowie die Anregung, sich zu überlegen, wie die Stationen schwieriger werden könnte (qualitative Differenzierung).
Folgende Stationen sind enthalten:
– Die Wichtel kommen an: Sich mit einer Teppichfliese durch einen Slalom ziehen
– Die Schneeballschlacht: Mit Schaumstoffbällen auf DINA3/A4-Blätter werfen
– Der Einbruch ins Haus: Über eine Sprossenwand klettern
– Schabernack im Wohnzimmer: Mit Sandsäckchen auf umgedrehte Kästen werfen
– Balancieren im Kinderzimmer: Über eine umgedrehte Langbank balancieren
– Fußspuren in der Milch: Beidbeinig durch einen Parcours aus Reifen springen
Die Rechenspur ist achtfach nach Klassenstufen und Zahlenräumen differenziert:
– Socke = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 10 (z.B. 4 + 3)
– Brief = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 20 ohne Zehnerübergang (z.B. 18 – 6)
– Glöckchen = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang (z.B. 7 + 6)
– Geschenk = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang (z.B. 32 + 7)
– Wichtelmütze = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang (z.B. 66 + 17)
– Schlitten = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang (z.B. 312 + 517)
– Schaukelpferd = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang (z.B. 434 + 187)
– Teddybär = Einmaleins (Multiplikation und Division) im Zahlenraum 100 (z.B. 4 • 9 = 36)
Folgende Zahlenräume und Grundrechenarten sind enthalten:
– Socke = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 10 (z.B. 4 + 3)
– Brief = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 20 mit und ohne Zehnerübergang (z.B. 7 + 6, 16 – 14)
– Glöckchen = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang (z.B. 32 + 7, 47 – 6)
– Geschenk = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang – ZE +/- ZE (z.B. 66 + 13; 57 – 24)
– Schlitten = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang – HZ +/- HZ (z.B. 320 + 330, 460 – 320)
– Schaukelpferd = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang – HZ +/- ZE (z.B. 350 + 35; 420 – 14)
– Teddybär = Addition und Subtraktion im Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang – HZ +/- HZ (z.B. 380 + 450, 460 – 280)
– Sack mit Geschenken = Einmaleins (Multiplikation und Division) im Zahlenraum 100 (z.B. 4 • 9 = 36)
Mit diesem Material erhältst du den gesamten Stundenverlauf einer Kombinatorik-Forscher-Stunde mit Lehrplanbezug (LehrplanPlus, Bayern), Lernchancen, etc. sowie das gesamte Material, welches du für die Stunde benötigst: Tafelmaterial (Bildkarten + Wortkarten), differenzierte Arbeitsblätter, Haltestellen-Aufgabe, Kronenaufgabe, Legematerial als Differenzierung.
Passende Einsatzmöglichkeiten:
– Die Stunde eignet sich hervorragend, um in das Thema Kombinatorik einzusteigen und kann von Klasse 2-4 umgesetzt werden.
– Den gesamten Ablauf der Stunde kannst du dem Stundenverlauf und dem didaktisch-methodischen Kommentarentnehmen.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen des Deutschunterrichts der
3. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst-reflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wörter den richtigen Wortarten zuordnen
– Zusammengesetzte Nomen und deren Bestandteile (Nomen + Nomen) erkennen und aufschreiben
– Schlangensätze richtig aufgliedern und korrekt aufschreiben
– Rechtschreibfehler in einem Text erkennen, unterstreichen und verbessert aufschreiben
– ⭐️ Dreisilbige winterliche Wörter aus Wortschnipseln bilden
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen des Mathematikunterrichts der 2. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Zahlen auf dem Hunderterfeld herausarbeiten
– „Größer, kleiner oder gleich“ bei Zahlen und leichten Aufgaben (ZE +/- E) bestimmen
– Bis zur 100 addieren; zwei Zahlen finden, die zusammen 100 ergeben
– Flächenformen bestimmen und zählen
– ⭐️ Zahlenmauern in Form eines Schneeballhaufens lösen (ZE+ZE) ohne direktem Zehnerübergang (z.B. 23+12)
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen des Deutschunterrichts der 2. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Nomen erkennen und dem richtigen Artikel zuteilen
– Verben aus verschiedenen Wörtern erkennen und korrekt aufschreiben
– Buchstaben in einem Alphabet ergänzen und Wörter nach dem Alphabet sortieren
– Text auf Groß– und Kleinschreibung überprüfen und fälschlicherweise kleingeschriebene Wörter verbessern
– Winterliche Wörter in einem Suchsel finden und aufschreiben
Mit diesem Escape Room erhältst du vier verschiedene Rätsel und eine Sternchen-Aufgabe zum Üben verschiedener Themen des Mathematikunterrichts der 3. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden für eine winterliche Stunde zur Wiederholung verschiedener Themengebiete in Mathematik.
– Mit Arbeitsplan und Lösungen zur Selbstkontrolle, die das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregen und fördern
– Mit Sammelbildern als Belohnung für den abgeschlossenen Escape Room
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Zahlen in Ausschnitten des Tausenderfelds suchen und anmalen
– Zwei Zahlen addieren, die zusammen genau 1000 ergeben
– Kombinatorik: Einen Schneemann mit verschiedenen Hüten/ Schals bekleiden und die Anzahl der Möglichkeiten bestimmen
– Ein halbes Geschenk an der Symmetrieachse spiegeln (bunte und schwarz-weiß Version)
– Zahlenrätsel zu allen Grundrechenarten lösen
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene weihnachtliche Cliparts in Farbe und schwarz/weiß, zwei weitere Cliparts in Farbe sowie zwei verschiedene Versionen von Aufklappkarten (malen + schreiben; nur schreiben).
– Schaffe einen Schreibanlass und fördere das freie Schreiben.
– Motiviere deine Schülerinnen und Schüler durch aufklappbare weihnachtliche Cliparts.
– Arbeite fächerübergreifend in den Fächern Deutsch und Kunst.
–> Für alle Jahrgangsstufen verwendbar!
Mit dieser Abschreibkartei erhältst du 8 verschiedene kurze Texte zum Thema Winter/ Weihnachten, an denen die Schüler:innen das genaue Abschreiben üben. Die Karteien sind in drei verschiedenen Versionen enthalten und behandeln dabei zusätzlich zum “normalen Abschreiben“ noch unterschiedliche Rechtschreibfälle. Bei einer Version sind alle Wörter kleingeschrieben und die Schüler:innen müssen den Text in richtiger Groß- und Kleinschreibung verbessern.
In der dritten Version sind Rechtschreibfehler zu einem Rechtschreibfall im Text und die Schüler:innen müssen diesen verbessert aufschreiben.
Jede Abschreibkartei (mit Fehlern) enthält zudem die Lösungen auf der Rückseite, wodurch sich die Schüler:innen selbst kontrollieren können.
Außerdem sind linierte Blätter in verschiedenen Lineaturen (Klasse 2-4) enthalten, die für die Abschreibkarteien genutzt werden können.
Folgende Rechtschreibfälle werden in den Abschreibtexten thematisiert:
– Der Tannenbaum: Wörter mit Doppelkonsonanten
– Die Schlittenfahrt: Wörter mit ä/ äu
– Der Winter ist da: Wörter mit ck
– Weihnachten steht vor der Tür: Wörter mit ie
– Das Reh im Wald: Wörter mit stummem h/ Dehnungs-h
– Unterwegs mit dem Hund: Wörter mit Auslautverhärtung/ b,d,g am Ende
– Die Adventszeit: Wörter mit v/V
– Die dreckige Mütze: Wörter mit tz
Du erhältst mit diesem Material ein Leporello, welches als Adventskalender mit 24 kleinen Aufgaben in den Fächern Mathematik und Deutsch in der 4. Klasse verwendet werden kann.
So kannst du mit dem Adventskalender arbeiten:
– Die Aufgaben des Adventskalenders können z.B. als Morgenarbeit, im Rahmen des Wochenplans, während der Freiarbeit, als Zwischenaufgabe, etc. von den Kindern bearbeitet werden.
– Variante 1: Die Kinder erstellen am ersten Tag des Dezembers/am letzten Tag des Novembers das ganze Leporello in der Klasse. Hierfür werden die drei zusammenhängenden Quadrate inklusive Klebestreifen an den Außenlinien ausgeschnitten und über den Klebestreifen korrekt aneinandergeklebt. Im Anschluss wird das Leporello wie eine Ziehharmonika zusammengefaltet, sodass das Titelbild „Mein Adventskalender“ oben ist.
– Variante 2: Das Leporello wird gemeinsam in der Klasse Schritt für Schritt erweitert, sodass das Leporello nach dem zweiten/fünften/achten/elften/ etc. Türchen mit den nächsten Türchen erweitert wird. Dies stärkt die Spannung, weil die Kinder nicht von Anfang an einen Einblick in alle Aufgaben erhalten.
Du erhältst mit diesem Material ein Leporello, welches als Adventskalender mit 24 kleinen Aufgaben in den Fächern Mathematik und Deutsch in der 3. Klasse verwendet werden kann.
So kannst du mit dem Adventskalender arbeiten:
– Die Aufgaben des Adventskalenders können z.B. als Morgenarbeit, im Rahmen des Wochenplans, während der Freiarbeit, als Zwischenaufgabe, etc. von den Kindern bearbeitet werden.
– Variante 1: Die Kinder erstellen am ersten Tag des Dezembers/am letzten Tag des Novembers das ganze Leporello in der Klasse. Hierfür werden die drei zusammenhängenden Quadrate inklusive Klebestreifen an den Außenlinien ausgeschnitten und über den Klebestreifen korrekt aneinandergeklebt. Im Anschluss wird das Leporello wie eine Ziehharmonika zusammengefaltet, sodass das Titelbild „Mein Adventskalender“ oben ist.
– Variante 2: Das Leporello wird gemeinsam in der Klasse Schritt für Schritt erweitert, sodass das Leporello nach dem zweiten/fünften/achten/elften/ etc. Türchen mit den nächsten Türchen erweitert wird. Dies stärkt die Spannung, weil die Kinder nicht von Anfang an einen Einblick in alle Aufgaben erhalten.
Du erhältst mit diesem Material ein Leporello, welches als Adventskalender mit 24 kleinen Aufgaben in den Fächern Mathematik und Deutsch in der 2. Klasse verwendet werden kann.
So kannst du mit dem Adventskalender arbeiten:
– Die Aufgaben des Adventskalenders können z.B. als Morgenarbeit, im Rahmen des Wochenplans, während der Freiarbeit, als Zwischenaufgabe, etc. von den Kindern bearbeitet werden.
– Variante 1: Die Kinder erstellen am ersten Tag des Dezembers/am letzten Tag des Novembers das ganze Leporello in der Klasse. Hierfür werden die drei zusammenhängenden Quadrate inklusive Klebestreifen an den Außenlinien ausgeschnitten und über den Klebestreifen korrekt aneinandergeklebt. Im Anschluss wird das Leporello wie eine Ziehharmonika zusammengefaltet, sodass das Titelbild „Mein Adventskalender“ oben ist.
– Variante 2: Das Leporello wird gemeinsam in der Klasse Schritt für Schritt erweitert, sodass das Leporello nach dem zweiten/fünften/achten/elften/ etc. Türchen mit den nächsten Türchen erweitert wird. Dies stärkt die Spannung, weil die Kinder nicht von Anfang an einen Einblick in alle Aufgaben erhalten.
Du erhältst mit diesem Material ein Leporello, welches als Adventskalender mit 24 kleinen Aufgaben in den Fächern Mathematik und Deutsch in der 1. Klasse verwendet werden kann.
So kannst du mit dem Adventskalender arbeiten:
– Die Aufgaben des Adventskalenders können z.B. als Morgenarbeit, im Rahmen des Wochenplans, während der Freiarbeit, als Zwischenaufgabe, etc. von den Kindern bearbeitet werden.
– Variante 1: Die Kinder erstellen am ersten Tag des Dezembers/am letzten Tag des Novembers das ganze Leporello in der Klasse. Hierfür werden die drei zusammenhängenden Quadrate inklusive Klebestreifen an den Außenlinien ausgeschnitten und über den Klebestreifen korrekt aneinandergeklebt. Im Anschluss wird das Leporello wie eine Ziehharmonika zusammengefaltet, sodass das Titelbild „Mein Adventskalender“ oben ist.
– Variante 2: Das Leporello wird gemeinsam in der Klasse Schritt für Schritt erweitert, sodass das Leporello nach dem zweiten/fünften/achten/elften/ etc. Türchen mit den nächsten Türchen erweitert wird. Dies stärkt die Spannung, weil die Kinder nicht von Anfang an einen Einblick in alle Aufgaben erhalten.
Das Material ist perfekt für ein Stationstraining zum Thema „Klassen- oder Schulolympiade“ geeignet, kann aber jederzeit während des Schuljahres durchgeführt werden.
An bis zu zehn Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus unterschiedlichen Lernbereichen wie „Laufen, Springen und Werfen“ oder „Turnen und Bewegungskünste“
Folgende Stationen sind enthalten:
– Gewichtheber – Einen Medizinball vom Boden aus über den Kopf nach oben heben
– Fußball-Slalom – Mit dem Ball am Fuß durch einen Parcours aus Slalomstangen dribbeln
– Hockey-Slalom – Mit einem Hockeyschläger und –ball durch einen Parcours aus Slalomstangen dribbeln
– Basketball-Slalom – Mit dem Basketball durch einen Parcours aus Slalomstangen dribbeln
– Kanufahrt – Auf einem Rollbrett sitzend mit Hilfe eines Hockeyschlägers durch einen Slalomparcours bewegen
– Hütchen werfen – Aus einer gewissen Distanz Hütchen/ Pylonen mit einem Schaumstoffball abwerfen
– Balance-Akt – Über eine umgedrehte Bank laufen
– Brustschwimm-Slalom – Liegend auf einem Rollbrett durch einen Slalomparcours bewegen, indem man sich mit den Füßen vom Boden abdrückt und Brustschwimmbewegungen macht
– Hürdenlauf – Über eine kleine Strecke mit Hürden laufen bzw. springen
– Geschicklichkeitssprung – Mit beiden Beinen durch Gymnastikreifen springen
– Rechenaufgaben lösen
– Ergebnis im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben der Rechnung notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Das Material beinhaltet Ordnerrücken für alle Fächer und Jahrgangstufen der Grundschule. Die Ordnerrücken haben die Maße 18,5 x 5,5 cm und passen damit ideal in verschiedene Ordner wie z.B. den Herlitz-Ordner.
Die Ordnerrücken sind so strukturiert, dass bei den Hauptfächern (Mathematik, Deutsch und HSU) jeweils ein bzw. zwei Lernbereiche in einem Ordner gesammelt werden. Die Nebenfächer haben jeweils für die Jahrgangsstufen ½ und ¾ einen Ordnerrücken, da sich bei diesen nicht ganz so viel Material ansammelt.
Dadurch kann das Unterrichtsmaterial strukturiert und ordentlich gesammelt werden.
Du erhältst mit diesem Material drei Varianten einer Vorlage für das Festhalten des Sozialverhaltens sowie des Lern- und Arbeitsverhaltens einzelner Schülerinnen und Schüler.
So habe ich mit der Vorlage gearbeitet:
– Die Vorlage dient einer allgemeinen Übersicht über das Sozial- /Lern- und Arbeitsverhalten. Ich hatte zusätzlich einen Karteikasten, in dem ich weitere besondere Beobachtungen sowie Elterngespräche, etc. notiert habe.
– Ich habe bei der Vorlage mit Textmarkern gearbeitet. Dies spart Zeit ein. Gleichzeitig entsteht über das Jahr hinweg eine tolle Übersicht. Anhand der verschiedenen Farben erkennt man schnell Fortschritte/Stärken/ Schwächen des Kindes in den einzelnen Bereichen.
– Die Legende unten rechts dient einer Klarheit über die Bedeutung der Farben. Hier können beliebige Farben verwendet werden.
Mit diesem Material erhältst du mögliche Post-its, mit denen du zügig reagieren kannst, wenn z.B. ein Kind seine Hausaufgaben nicht erledigt hat bzw. regelmäßig vergisst. Die Post-its werden in fünf Varianten (druckerfreundlich und vier verschiedene Hintergrundfarben: gelb, grün, lila, blau) bereitgestellt.
Passende Einsatzmöglichkeiten
– Die Post-its eignen sich perfekt dafür, um die Eltern darüber zu informieren, dass das Kind seine Hausaufgabe(n) nicht erledigt hat bzw. regelmäßig nicht bearbeitet.
– Ich habe hierfür immer mehrere Post-its an meinem Pult zugeschnitten bereitliegen, sodass ich zügig reagieren kann und damit viel Zeit einspare. In das weiße Feld können die Hausaufgabe(n), die fehlen, eingetragen werden. Ich klebe das Post-it immer unterschrieben und mit Datum in das Hausaufgabenheft. Genauso ist es möglich, das Post-it in ein Mitteilungsheft zu kleben.
– Ich empfehle dir, diese Vorgehensweise auch bei deinem ersten Elternsprechtag zu erwähnen. Ich habe hier die Eltern darum gebeten, mir solche Post-its zu unterschreiben, damit ich weiß, dass die Mitteilung zur Kenntnis genommen wurde
Mit diesem Material erhältst du mögliche Post-its, mit denen du zügig reagieren kannst, wenn z.B. ein Kind Materialien (z.B. Schere, Kleber, etc.) nicht dabei hat bzw. regelmäßig vergisst. Die Post-its werden in vier Varianten (druckerfreundlich und drei verschiedene Hintergrundfarben: rosa, grün, blau) bereitgestellt.
Passende Einsatzmöglichkeiten
– Die Post-its eignen sich perfekt dafür, um die Eltern darüber zu informieren, dass das Kind Materialien (z.B. Schere, Kleber) nicht dabei hat bzw. regelmäßig vergisst.
– Ich habe hierfür immer mehrere Post-its an meinem Pult zugeschnitten bereitliegen, sodass ich zügig reagieren kann und damit viel Zeit einspare. Materialien, die fehlen, können hier ganz leicht angekreuzt werden. Ich klebe das Post-it immer unterschrieben und mit Datum in das Hausaufgabenheft. Genauso ist es möglich, das Post-it in ein Mitteilungsheft zu kleben.
– Ich empfehle dir, diese Vorgehensweise auch bei deinem ersten Elternsprechtag zu erwähnen. Ich habe hier die Eltern darum gebeten, mir solche Post-its zu unterschreiben, damit ich weiß, dass die Mitteilung zur Kenntnis genommen wurde.
Mit diesem Material erhältst du mögliche Lobkärtchen, die du zügig zur Hand hast, wenn ein Kind in deiner Klasse eine besondere Leistung zeigt. Die Lobkärtchen werden in vier Varianten (druckerfreundlich und drei verschiedene Hintergrundfarben: rosa, grün, blau) bereitgestellt.
Passende Einsatzmöglichkeiten
– Die Lobkärtchen eignen sich perfekt dafür, um einem Kind, das eine besonders herausragende Leistung im Unterricht gezeigt hat (nicht auf Noten bezogen, sondern mehr auf einen Lernfortschritt, eine Erkenntnis, etc.) eine kleine Aufmerksamkeit zu schenken und gleichzeitig auch die Eltern darüber zu informieren.
– Ich habe hierfür immer mehrere Lobkärtchen an meinem Pult zugeschnitten bereitliegen, sodass ich zügig reagieren kann und damit viel Zeit einspare. Ich klebe das Lobkärtchen mit einer kurzen Notiz immer unterschrieben und mit Datum in das Hausaufgabenheft. Genauso ist es möglich, das Lobkärtchen in ein Mitteilungsheft zu kleben.
– Ich empfehle dir, diese Vorgehensweise auch bei deinem ersten Elternsprechtag zu erwähnen. Ich habe hier die Eltern darum gebeten, mir solche Post-its zu unterschreiben, damit ich weiß, dass die Mitteilung zur Kenntnis genommen wurde.
Dieses Material unterstützt Kinder dabei, ihre persönlichen oder gemeinsamen Ziele durch ein Leporello zu erreichen und zu reflektieren.
Dieses Material enthält:
– Leporello-Designs: Zwei Varianten zur Auswahl für individuelle oder Klassenwochenziele (Mein Wochenziel, Unser Wochenziel)
– Zielscheiben im Leporello: Tägliche Reflexion über die Zielerreichung.
Mit diesem Material werden Schüler*innen dazu motiviert, gemeinsam an einem Wochenziel oder Klassenziel zu arbeiten, um die Gemeinschaft und das Sozialverhalten zu stärken.
Dieses Material enthält:
– Wort-/Bildkarten: Zwei Varianten, um das Wochen- oder Klassenziel zu präsentieren.
– Bildkarten: Vier Karten zur Visualisierung des Wachstums hin zum Ziel.
– Wortkarten: Fünf Karten für die einzelnen Wochentage.
– Zielscheibe: Als Reflexionsinstrument für den Fortschritt der Schüler*innen.
Du erhältst mit diesem Material zwei Varianten (andere Hintergrundfarbe) eines Reflexionsfächers mit 24 möglichen Satzanfängen für die Umsetzung der Reflexion am Ende einer Unterrichtsstunde in deiner Klasse.
Einsatzmöglichkeiten des Reflexionsfächers:
– Ich empfehle dir, den Reflexionsfächer mit weniger (fünf/sechs?) Satzanfängen in der Klasse einzuführen und diesen Schritt für Schritt mit weiteren Satzanfängen zu ergänzen.
– Gebe den Reflexionsfächer am Ende der Stunde in einem Sitzkreis/Kinositz herum und lass die Kinder zu einem Satzanfang etwas sagen.
– Manchmal passen die Satzanfänge vllt nicht zu deiner Unterrichtsstunde. Ich hatte deshalb alle 24 Reflexionskarten vorbereitet und habe diese flexibel und passend zur Stunde mit einer Musterbeutelklammer zu einem Fächer fixiert.
– Alternativ kannst du auch z.B. vier Satzanfänge aus dem Reflexionsfächer vorgeben und die Kinder beenden die Sätze hierzu.
Mit diesem Material erhältst du verschiedene Stations-Schilder sowie Schilder für deinen Unterrichtsalltag und dein Klassenzimmer in vier Varianten(Zahl, Clipart, Stationsname + Clipart, Station + Zahl) mit fünf unterschiedlichen Hintergrundfarben(grau, beige, orange, lila, hellblau).
Mit diesem Material erhältst du verschiedene Wort- und Bildkarten zur Visualisierung des Ablaufs einer Unterrichtsstunde. Es sind zudem verschiedene Überschriften (z.B. So gehst du vor, Unser Fahrplan, …) sowie eine mögliche Nummerierung von 1 – 12 enthalten. Zusätzlich bekommst du mit diesem Material verschiedene Wort- und Bildkarten, um die Sozialformen zu veranschaulichen.
Alle Wort- und Bildkarten gibt es in drei verschiedenen Hintergrundfarben (beige, rosa, grau).
Mit diesem Material erhältst du vierzehn Wort-/Bildkarten (DIN A5), welche sich perfekt dafür eignen, die verschiedenen Sozialformen (Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Kinositz und Sitzkreis) an der Tafel zu visualisieren.
Die Wort-/Bildkarten werden in drei Varianten (drei verschiedene Hintergrundfarben: beige, rosa, grau) zur Verfügung gestellt.
Passende Einsatzmöglichkeiten:
– Die Wort-/Bildkarten zum „Kinositz“ oder „Sitzkreis“ eignen sich z.B. super als stiller Impuls, um die Sozialform während des Unterrichts zu wechseln: Warte hierfür, bis alle Kinder den Blick zu dir gerichtet haben. Hänge das Schild „Kinositz“ an die Tafel. Lasse die Kinder im Anschluss ritualisiert und leise in den Kinositz nach vorne kommen.
– Zusätzlich sind die Wort-/Bildkarten eine Erinnerung an die Kinder, in welcher Sozialform sie momentan die Aufgaben bearbeiten sollen.
Mit diesem Material erhältst du vierzehn Wort-/Bildkarten, welche sich perfekt dafür eignen, die verschiedenen Sozialformen (Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Kinositz und Sitzkreis) an der Tafel zu visualisieren.
Die Wort-/Bildkarten werden in drei Varianten (drei verschiedene Hintergrundfarben: beige, rosa, grau) zur Verfügung gestellt.
Passende Einsatzmöglichkeiten:
– Die Wort-/Bildkarten zum „Kinositz“ oder „Sitzkreis“ eignen sich z.B. super als stiller Impuls, um die Sozialform während des Unterrichts zu wechseln: Warte hierfür, bis alle Kinder den Blick zu dir gerichtet haben. Hänge das Schild „Kinositz“ an die Tafel. Lasse die Kinder im Anschluss ritualisiert und leise in den Kinositz nach vorne kommen.
– Zusätzlich sind die Wort-/Bildkarten eine Erinnerung an die Kinder, in welcher Sozialform sie momentan die Aufgaben bearbeiten sollen.
Das Material ist perfekt für ein Stationstraining zum Thema „Fasching/ Karneval“ geeignet. An bis zu sechs Stationen trainieren die Schüler:innen verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus unterschiedlichen Lernbereichen wie „Laufen, Springen und Werfen“ oder „Turnen und Bewegungskünste“
Folgende Stationen sind enthalten:
Der fliegende Luftballon – Einen Luftballon während der laufenden Zeit durch einfache Berührungen in der Luft halten
Der jonglierende Clown – Mit Tüchern erste Schritte des Jonglierens üben
Torten werfen – Hütchen mit einem Softball von einem großen Kasten werfen
Der Faschingsumzug – In Partnerarbeit auf einer Teppichfliese von einem Hütchen zum anderen ziehen
Die Zeltfahne – Über ein Zelt (Sprossenwand) auf die andere Seite klettern
Der Luftballon-Lauf – In Partnerarbeit mit einem Luftballon zwischen den Körpern durch einen Hütchenparcour laufen.
Die Kinder schlüpfen bei diesem Stationentraining in die Rolle der Wichtel, die sich heimlich Zugang zu einem Haus verschaffen und dort ordentlich Schabernack treiben.
Die Stationskarten beinhalten dabei jeweils die Vorgehensweise an der jeweiligen Station sowie die dafür benötigten Materialien. Außerdem erhalten die Schüler:innen jeweils noch einen Tipp sowie die Anregung, sich zu überlegen, wie die Stationen schwieriger werden könnte (qualitative Differenzierung).
Folgende Stationen sind enthalten:
– Die Wichtel kommen an: Sich mit einer Teppichfliese durch einen Slalom ziehen
– Die Schneeballschlacht: Mit Schaumstoffbällen auf DINA3/A4-Blätter werfen
– Der Einbruch ins Haus: Über eine Sprossenwand klettern
– Schabernack im Wohnzimmer: Mit Sandsäckchen auf umgedrehte Kästen werfen
– Balancieren im Kinderzimmer: Über eine umgedrehte Langbank balancieren
– Fußspuren in der Milch: Beidbeinig durch einen Parcours aus Reifen springen
Das Material ist perfekt für ein Stationentraining in der Weihnachszeit verwendbar. An diesen 5 Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Lernbereich Laufen, Springen und Werfen mit Bezug zu den Aufgaben des Weihnachtmanns.
Folgende Stationen sind enthalten:
– Schlitten fahren – SuS zieht einen anderen SuS auf einer Teppichfliese
– Geschenke-Zielwurf – SuS wirft mit Sandsäckchen auf einen umgedrehten Kasten
– Von Kamin zu Kamin – SuS balancieren über eine umgedrehte Langbank
– Kaminkletterer – SuS überqueren eine Sprossenwand
– Schneespuren hüpfen – SuS springen im Zick-Zack durch Reifen
– zwei verschiedene Versionen für Merkblätter zu den Forscherschritten im Sachunterricht (vorgegebener Text; selbst auszufüllender Text)
– drei verschiedene Lineaturen für die verschiedenen Jahrgangsstufen mit farbigen und schwarz-weißen Bildhintergründen
Du erhältst:
– vier verschiedene Ausführungen für die Forscherschritte im Sachunterricht der Grundschule. (halbe DINA4 Seite mit separaten Zahlen, halbe DINA4 Seite mit Bildern und separaten Zahlen, kleine Wort-Bild-Karten mit dem Forscherschritt und passenden Bildern, DINA4-Seite mit dem Forscherschritt sowie einer passenden Beschreibung)
– Verschiedene Versionen für Überschriften der Forscherschritte
Das Material eignet sich hervorragend, um mit den Schüler:innen die einzelnen Schritte beim Forschen im Sachunterricht zu besprechen. Anschließend können die Schritte sichtbar im Klassenzimmer (z.B. an der Sachunterricht-Merkwand) angebracht werden, sodass sich die Schüler:innen dort stets orientieren können
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen- Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zum Auge sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations- Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Der Aufbau des Auges (außen)
– Der Sehvorgang
– Der Aufbau des Auges (innen)
– Funktionen verschiedener Teile des Auges – Schutz
– *Wahre und Falsche Aussagen über das Auge erkennen
Das Material ist perfekt für ein Stationstraining zum HSU-Thema „Feuer und Feuerwehr“ geeignet. An bis zu sechs Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Lernbereich Turnen und Bewegungskünste sowie Laufen, Springen und Werfen mit Bezug zu den Aufgaben der Feuerwehr.
Folgende Stationen sind enthalten:
Die Rutschstange – SuS klettern über zwei Kästen zu einer Stange und rutschen diese, gesichert durch zwei Matten, nach unten.
Das Rutschseil – SuS klettern über zwei Kästen zu einem Seil und rutschen dieses, gesichert durch zwei Matten, nach unten.
Das Feuerwehrauto – SuS setzen sich auf ein Rollbrett und schieben sich selbst durch einen Stangenparcour.
Die Katzenrettung – SuS klettern über eine Sprossenwand, um die Katze vom Baum zu retten.
Feuer löschen– SuS werfen mit Schaumstoffbällen auf rote und gelbe Hütchen, um das Feuer zu löschen.
Das brennende Haus – SuS laufen durch mehrere Reifen, balancieren über eine umgedreht Langbank und kriechen unter Matten hindurch, die auf zwei Langbänken liegen.
Der Wasserschlauch – SuS balancieren mit einem blauen Hütchen (Wasser) in der Hand über Springseile und legen sie auf der anderen Seite über die roten und gelben (Feuer)Hütchen
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen- Aufgabe zur Übung verschiedener Inhalte zum Thema „Verkehrserziehung“ sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert. Mit Lösungen zur Selbstkontrolle. Außerdem sind Sammelbilder als Belohnung mit dabei.
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Verkehrszeichen korrekt zuordnen
– Verkehrssituation „An einem Hindernis vorbeifahren“ in die richtige Reihenfolge bringen
– Teile eines verkehrssicheren Fahrrads bestimmen
– Wahre und falsche Aussagen zum Thema Straßenverkehr erkennen
– * Verkehrszeichen in der korrekten Farbe ausmalen
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben des Themas „Mittelalter“ im Sachunterricht der 3.-4. Klasse sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Mit Sammelbildern als mögliche Belohnung fürs Lösen des Escape-Rooms
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Den Aufbau einer Burg korrekt benennen
– Verschiedene Personengruppen den einzelnen Ständen zuordnen
– Verlauf der Ausbildung zum Ritter korrekt sortieren
– Aussagen zum Mittelalter in wahr oder falsch unterscheiden
– Wörter zum Mittelalter in einem Suchsel anmalen und herausschreiben
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibstrategie „Silben schwingen“ bei Wörtern mit „tz“ mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Das Rechtschreiblesespiel ist zweifach differenziert – Druckschrift und Silbenschrift.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein Wort mit „tz“, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Wort hört, überprüft es sein Wort, was bei ihm im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende Wort mit „tz“ ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt sein/ihr Wort mit „tz“ als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibstrategie „Silben schwingen“ bei Wörtern mit ck mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Das Rechtschreiblesespiel ist zweifach differenziert – Druckschrift und Silbenschrift.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein Wort mit „ck“, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Wort hört, überprüft es sein Wort, was bei ihm im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende Wort mit „ck“ ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt sein/ihr Wort mit ck als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material:
– 28 Wortkarten mit Nomen mit Doppelkonsonanten (zweifach differenziert)
So setzen wir das Material als Silbenmarkt in unserem Unterricht ein:
Jede:r Schüler:in erhält zu Beginn der Stunde eine differenzierte Wortkarte (Vorderseite: Wort; Rückseite: Wort mit geschwungenen Silben). Die Wortkarten können natürlich ebenso einseitig (mit eingezeichneten Silben und Silbenbögen/ ohne Kennzeichnung der Silben) genutzt werden.
Auf ein Signal bewegen sich die Schüler:innen mit ihrer Wortkarte durch das Klassenzimmer und schwingen, sobald sie auf eine:n Mitschüler:in treffen, die Silben zu dessen Wort (z.B. Kas – se) und machen mit dem Finger die passende Bewegung zu den Silbenbögen. Das andere Kind macht das Gleiche zur anderen Wortkarte.
Im Anschluss daran tauschen sie ihre Karten aus und suchen sich einen neuen Partner. Auf ein Signal endet der Silbenmarkt und die Schüler:innen hängen ihre Wortkarten an die Tafel und kehren zurück auf ihren Platz.
Anhand des Tafelbilds wird nun zur Stundenthematik hingeführt, da die Schüler:innen erkennen, dass sich in jedem Wort ein Doppelkonsonant befindet. Je nach Kenntnisstand lassen sich die Wortkarten auch bereits in die verschiedenen Doppelkonsonstanten (ff, gg, ll, mm, nn, pp, ss, tt) einteilen.
Mit dieser Abschreibkartei erhältst du 8 verschiedene kurze Texte zum Thema Winter/ Weihnachten, an denen die Schüler:innen das genaue Abschreiben üben. Die Karteien sind in drei verschiedenen Versionen enthalten und behandeln dabei zusätzlich zum “normalen Abschreiben“ noch unterschiedliche Rechtschreibfälle. Bei einer Version sind alle Wörter kleingeschrieben und die Schüler:innen müssen den Text in richtiger Groß- und Kleinschreibung verbessern.
In der dritten Version sind Rechtschreibfehler zu einem Rechtschreibfall im Text und die Schüler:innen müssen diesen verbessert aufschreiben.
Jede Abschreibkartei (mit Fehlern) enthält zudem die Lösungen auf der Rückseite, wodurch sich die Schüler:innen selbst kontrollieren können.
Außerdem sind linierte Blätter in verschiedenen Lineaturen (Klasse 2-4) enthalten, die für die Abschreibkarteien genutzt werden können.
Folgende Rechtschreibfälle werden in den Abschreibtexten thematisiert:
– Der Tannenbaum: Wörter mit Doppelkonsonanten
– Die Schlittenfahrt: Wörter mit ä/ äu
– Der Winter ist da: Wörter mit ck
– Weihnachten steht vor der Tür: Wörter mit ie
– Das Reh im Wald: Wörter mit stummem h/ Dehnungs-h
– Unterwegs mit dem Hund: Wörter mit Auslautverhärtung/ b,d,g am Ende
– Die Adventszeit: Wörter mit v/V
– Die dreckige Mütze: Wörter mit tz
Mit diesem Material erhältst du ein Übungsheft/ Stationenlernen mit insgesamt zehn verschiedenen Stationen zu den verschiedenen Rechtschreibfällen im Deutschen.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Rechtschreibfälle sind enthalten:
– Wörter mit ie
– Wörter mit Doppelkonsonanten
– Wörter mit ng/ nk
– Wörter mit ck
– Wörter mit tz
– Wörter mit Auslautverhärtung (b,d,g)
– Wörter mit den Umlauten a/au, ä/äu
– Wörter mit Dehnungs-h/ stummem h
– Wörter mit langem i (ohne ie)
– Wörter mit v/V
Du erhältst mit diesem Material alle möglichen Stations-Schilder, die wir für die Grundwörter/Lernwörter erstellt haben.
Sämtliche Stationsschilder (Grundwörter/Lernwörter würfeln, Grundwörter/Lernwörter in Regenbogenfarben schreiben, Silben schwingen, Grundwörter/Lernwörter lesen und richtig abschreiben, Grundwörter/Lernwörter mit der Lupe auf einer Folie unter schwarzem Kartonpapier suchen und abschreiben, Popcorn-Grundwörter/Lernwörter lesen und abschreiben, etc.) erhältst du in mehrfacher Ausführung (Formulierung: Grundwörter; Formulierung: Lernwörter; mit Stations-Nummer; ohne Stations-Nummer). Auf diese Weise müssen also nicht alle Stationen verwendet werden, sondern können variabel an den eigenen Unterricht angepasst werden, indem die Stations-Nummer z.B. selbst eingetragen wird.
Du erhältst mit diesem Material mögliche Grundwörter/Lernwörter Trainingspläne in mehrfacher Ausführung (mit Formulierung: Lernwörter; mit Formulierung: Grundwörter)
Der „kleine“ Trainingsplan (DIN A5) kann sehr gut zuhause verwendet werden, da hierfür keine weiteren Materialien gebraucht werden.
Der „große“ Trainingsplan (DIN A4, 7 Stationen) bietet sich gut für die Verwendung in der Schule z.B. im Rahmen eines Stationenlernens an.
Folgende Stationen sind im Trainingsplan enthalten:
– Grundwörter/Lernwörter würfeln
– Grundwörter/Lernwörter in Regenbogenfarben schreiben
– Silben schwingen
– Grundwörter/Lernwörter lesen und richtig abschreiben
– Grundwörter/Lernwörter mit der Lupe auf einer Folie unter schwarzem Kartonpapier suchen und abschreiben
– Popcorn-Grundwörter/Lernwörter lesen und abschreiben
– Lernwörter/Grundwörter nachspuren
– Lernwörter/Grundwörter lesen
– Lernwörter/Grundwörter diktieren lassen, etc.
Du erhältst mit diesem Material drei verschiedene Versionen (Klasse 2-4) eines Lernwörtertrainings mit 13 verschiedenen Aufgabenstellungen zu unterschiedlichen Bereichen des Lernbereichs „Sprache untersuchen“ sowie jeweils die einzelnen Aufgaben auf einer DINA4 Seite, sodass diese auch einzeln ausgegeben werden können.
Du erhältst im Material 60 Karten zum Thema „Satzglieder bestimmen“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Jede Karte enthält einen Satz, der jeweils aus einem Subjekt, Prädikat, Dativ- und Akkusativobjekt besteht sowie sechs verschiedene Augenzahlen, anhand denen die Schüler:innen erwürfeln, welches Satzglied sie im Satz bestimmen sollen. Hierzu sind Arbeitsblätter (in drei verschiedenen Versionen mit unterschiedlichen Zeilenlängen, da manche Satzglieder auch länger sind) in der Lineatur der 3. und 4. Klasse enthalten, wo die Schüler:innen die Augenzahl und das passende Satzglied eintragen.
So funktioniert die Würfelkartei:
– Du nimmst dir eine Karte und würfelst eine Augenzahl.
– Die angezeigte Augenzahl zeigt dir an, welches Satzglied bzw. welche Satzglieder du im Satz bestimmen sollst. (Bei der Augenzahl 6 (=Joker) darf das Kind selbst wählen, welches Satzglied es bestimmen möchte.)
– Du schreibst das Satzglied auf oder sagst es deinem Partner.
– Du kontrollierst dich mit Hilfe der Rückseite der Karte selbst.
Du erhältst:
– 40 Karten mit jeweils zwei Sätzen
– 2 verschiedene Schwierigkeitsstufen (1 Stern, 2 Sterne)
– Jede Karte ist zusätzlich in einen einfachen/ schwierigen Satz differenziert
– Aufgabenstellungen zum Bestimmen der Wortarten und Silben
– Lösungen auf der Rückseite
Mit dieser Kartei zum Satz des Tages üben deine Schüler:innen spielerisch das Bestimmen von Wortarten und das Schwingen von Silben.
Sie lesen den Satz auf der Vorderseite der Karte und schreiben diesen ordentlich auf das Arbeitsblatt, ihren Block oder in ein Deutsch-Heft.
Im Anschluss daran schwingen sie die Silben der einzelnen Wörter und bestimmen die Wortarten. Wir nutzen hierzu immer die Wortartensymbole nach Montessori, jedoch können die Wörter natürlich ebenso in unterschiedlichen Farben unterstrichen werden.
Abschließend kontrollieren die Schüler:innen sich selbst mit der Rückseite und holen sich eine neue Karte aus der Kartei.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 2 Sternchen-Aufgaben zum Üben der “Zusammengesetzten Nomen (Nomen + Nomen)“ sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stationskarten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Zusammengesetzte Nomen von anderen Nomen unterscheiden
– Aus zwei Nomen ein zusammengesetztes Nomen bilden
– Ein zusammengesetztes Nomen erkennen und in zwei Nomen zerlegen
– Zu einem Nomen (Bestimmungswort) passende Grundwörter bestimmen
– *Aus vorgegebenen Nomen zusammengesetzte Nomen bilden
– ** Zusammengesetzte Nomen aus Rätseln erarbeiten und eigene Rätsel verfassen
Du erhältst im Material 24 Würfelkarten zum Thema „Zusammengesetzte Nomen aus Verb/ Adjektiv + Nomen bilden“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts als Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit verwendet werden.
Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden.
Zusammengesetzte Nomen mit Unregelmäßigkeiten (nicht Verbstamm + Nomen) sind dabei mit Sternen gekennzeichnet.
So funktioniert es:
– Du brauchst einen Würfel mit den Würfelaugen 1-6 (am besten aus Schaumstoff).
– Du nimmst dir eine Karte und würfelst.
– Die angezeigte Würfelzahl zeigt dir an, mit welchem Nomen du das Adjektiv/ Verb zusammensetzen sollst.
– Du schreibst das Wort auf oder sagst es deinem Partner in der passenden Zusammensetzung.
– Abschließend überprüfst du das gebildete Nomen mit den Lösungen auf der Rückseite.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Arbeitsblätter sowie eine Sternchen-Aufgabe, mit denen die Schüler:innen üben, passende Gegenteile bei Adjektiven zu finden.
Zusätzlich sind die entsprechenden Lösungen enthalten, so dass die Kinder sich selbst kontrollieren können.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Adjektive erkennen
– Gegenteilpaare von Adjektiven korrekt zuordnen
– Passende Gegenteile zu vorgegebenen Adjektiven finden
– Passende Gegenteilpaare zu Bildern finden
– *Eigenständig Sätze mit Gegenteilen zu vorgegebenen Bildern schreiben
Du erhältst im Material 78 Würfelkarten zum Thema „Verben im Präteritum/ 1. Vergangenheit beugen“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts bei der Partner- oder Gruppenarbeit werden. Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden. Es handelt sich dabei nur um unregelmäßige Verben, die mit einer Glühbirne markiert sind.
So funktioniert es:
– Du brauchst einen Würfel (am besten aus Schaumstoff).
– Du nimmst dir eine Karte und würfelst.
– Die angezeigte Würfelzahl zeigt dir an, in welcher Personalform das vorgegebene Verb gebeugt wird.
– Du schreibst das Wort in der Form auf oder sagt es deinem Partner in der korrekten Form.
Du erhältst mit diesem Material zweimal jeweils 26 Karten, mit denen du die unregelmäßigen Verben im Plusquamperfekt mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Verb in der Grundform, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Verb hört, überprüft es sein konjugiertes Verb in der Ich-Form (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt dessen Grundform als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material zwei Versionen mit jeweils 26 Karten, mit denen du die regelmäßigen Verben im Präsens mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Verb in der Grundform, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Verb hört, überprüft es sein konjugiertes Verb in der Ich-Form (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt dessen Grundform als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst:
122 Wortkarten in Druck- und Silbenschrift für die Umsetzung des Stundeneinstiegs „Einer raus“ in verschiedenen Unterrichtsthemen. Die Karten sind nach Unterrichtsthemen (Nomen, Verben, Adjektive, Wortfamilie, Wortfeld, verschiedene Rechtschreibphänomene) strukturiert. Zu jedem Unterrichtsthema sind 7-9 Wörter vorgegeben.
Du erhältst:
Jeweils 50 Wortkarten mit 50 häufig gebrauchten Nomen im Deutschen in unterschiedlicher Darstellung:
– Druckschrift
– Silbenschrift
– Druckschrift rückwärts
– Druckschrift zur Hälfte abgedeckt
Für jede Version ist zudem auch noch ein Deckblatt für eine ordentliche Sortierung enthalten.
Das Material eignet sich hervorragend, um mit Blitzlesen in eine Deutschstunde zum Lesen einzusteigen.
Mit diesem Material erhältst du ein Übungsheft/ Stationenlernen mit insgesamt acht verschiedenen Stationen zu den verschiedenen Wortarten – jeweils zwei Stationen zu Nomen, Verben, Adjektiven und Artikeln.
Zudem sind ein Arbeitsplan sowie Lösungen zur Selbstkontrolle enthalten, wodurch die Schüler:innen selbstständig an den Stationen/ am Übungsheft lernen können.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Nomen den korrekten Artikel zuordnen
– Nomen mit dem Artikel „der“ aus einem Suchsel herausarbeiten
– Nomen erkennen und mit Artikel aufschreiben
– Nomen in Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge einsortieren
– Einen Text vom Präsens ins Präteritum übersetzen
– Wörter im Präteritum erkennen und bilden
– Gegenteile von Adjektiven bestimmen
– Regelmäßige und unregelmäßige Adjektive steigern
Du erhältst:
– jeweils 20 Wortkarten mit verschiedenen Wörtern zum Wortfeld „gehen“ in Vereinfachter Ausgangsschrift und Druckschrift
– mögliche Wortkarten zur Sortierung „schnell“ und „langsam“ in Vereinfachter Ausgangsschrift und Druckschrift
Die Wortkarten sind perfekt dafür geeignet, in die Thematik das Wortfeld „gehen“ einzusteigen. Ebenso können die Wortkarten für Einstiege in weitere Stunden zum Thema zur Vorwissensaktivierung genutzt werden oder auch als Aushang im Klassenzimmer an einer Merkwand. Außerdem befinden sich auch noch leere Wortkarten im gleichen Stil im Material, wodurch weitere Wörter aus dem Wortfeld ergänzt werden können.
Du erhältst:
– jeweils 30 Wortkarten mit verschiedenen Wörtern zum Wortfeld „sagen“ in Vereinfachter Ausgangsschrift und Druckschrift
– mögliche Wortkarten zur Sortierung „schnell“ und „langsam“ in Vereinfachter Ausgangsschrift und Druckschrift
Die Wortkarten sind perfekt dafür geeignet, in die Thematik das Wortfeld „sagen“ einzusteigen. Ebenso können die Wortkarten für Einstiege in weitere Stunden zum Thema zur Vorwissensaktivierung genutzt werden oder auch als Aushang im Klassenzimmer an einer Merkwand. Außerdem befinden sich auch noch leere Wortkarten im gleichen Stil im Material, wodurch weitere Wörter aus dem Wortfeld ergänzt werden können.
In diesem Sparpaket erhältst du jeweils ein Übungsheft (Lineatur Klasse 3 und 4 – „ohne Zeilen“ auch in Klasse 2 einsetzbar) und Wortkarten zu den Wortfeldern „gehen“ und „sagen“
Die Übungshefte enthalten dabei jeweils folgende Aufgabentypen:
– Wörter aus dem Wortfeld erkennen und einkreisen
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Text unterstreichen und aufschreiben
– Wörter aus dem Wortfeld in „laut/ leise sagen“ bzw. „schnell/ langsam gehen“ unterscheiden
– Wörter aus dem Wortfeld passend in einen Satz einbauen
– Die Vergangenheitsformen (Präteritum und Perfekt) von Wörtern aus dem Wortfeld bilden
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Suchsel markieren und aufschreiben
Die Wortkarten sind dabei jeweils folgendermaßen aufgebaut:
– jeweils 30 (sagen) bzw. 20 (gehen) Wortkarten mit verschiedenen Wörtern zum Wortfeld „sagen/ gehen“ in Druck- und Silbenschrift
– mögliche Wortkarten zur Sortierung „schnell/ langsam“ und „laut/ leise“ in Druck- und Silbenschrift
Mit diesem Übungsheft erhältst du sechs Stationen zum Üben des Wortfelds „sagen“. Das Übungsheft ist dabei in zwei verschiedenen Lineaturen (Klasse 3+4) enthalten.
Außerdem gibt es ein Deckblatt in zwei Varianten (schwarz-weiß; bunt), einen Arbeitsplan und Lösungen zur Selbstkontrolle, wodurch die Schüler:innen auch selbstständig mit dem Heft arbeiten können. Zusätzliche Piktogramme unterstützen die Schüler:innen beim Arbeitsprozess.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wörter aus dem Wortfeld erkennen und einkreisen
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Text unterstreichen und aufschreiben
– Wörter aus dem Wortfeld in „laut sagen“ und „leise sagen“ unterscheiden
– Wörter aus dem Wortfeld passend in einen Satz einbauen
– Die Vergangenheitsformen (Präteritum und Perfekt) von Wörtern aus dem Wortfeld bilden
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Suchsel markieren und aufschreiben
Mit diesem Übungsheft erhältst du sechs Stationen zum Üben des Wortfelds „gehen“. Das Übungsheft ist dabei in zwei verschiedenen Lineaturen (Klasse 3+4) enthalten.
Außerdem gibt es ein Deckblatt in zwei Varianten (schwarz-weiß; bunt), einen Arbeitsplan und Lösungen zur Selbstkontrolle, wodurch die Schüler:innen auch selbstständig mit dem Heft arbeiten können. Zusätzliche Piktogramme unterstützen die Schüler:innen beim Arbeitsprozess.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wörter aus dem Wortfeld erkennen und einkreisen
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Text unterstreichen und aufschreiben
– Wörter aus dem Wortfeld in „schnell gehen“ und „langsam gehen“ unterscheiden
– Wörter aus dem Wortfeld passend in einen Satz einbauen
– Die Vergangenheitsformen (Präteritum und Perfekt) von Wörtern aus dem Wortfeld bilden
– Wörter aus dem Wortfeld in einem Suchsel markieren und aufschreiben
Nach langen Sommerferien haben einige Kinder die verschiedenen Buchstaben der Vereinfachten Ausgangsschrift schon wieder vergessen, weshalb es sehr wichtig ist, diese zu Beginn des Schuljahres noch einmal zu wiederholen. Außerdem gilt es, die Kinder von Anfang an an die neue Lineatur zu gewöhnen.
Deshalb haben wir die Arbeitsblätter sowohl in der Lineatur für die 2. und 3. Klasse erstellt. Außerdem ist noch ein Version enthalten, bei der die Lineatur der zweiten Klassen in die der 3. Klasse übergeht, wodurch die Kinder langsam an die neue Lineatur herangeführt werden.
Du erhältst:
In diesem Material erhältst du mehrere Arbeitsblätter zur Einführung eines neuen Buchstaben der Vereinfachten Ausgangsschrift.
Folgende Arbeitsblätter sind enthalten:
– Den Groß- und Kleinbuchstaben mehrfach in verschiedenen Farben nachspuren (DINA4 und DINA5) und in einer Zeile schreiben
– Den Groß- und Kleinbuchstaben jeweils 5x in einem Buchstabensalat finden, nachspuren und darunter in einer Zeile aufschreiben
– Den Groß- und Kleinbuchstaben in einer Zeile schreiben
– Wörter mit dem Groß- und Kleinbuchstaben in einer Zeile schreiben
– Groß- und Kleinbuchstabe für den Druck in DINA4 und A3 zum Nachspuren in zwei Varianten
Mit diesem Material stärkst du das Teamlesen und die Lesefertigkeit deiner Schüler*innen, indem du sie in ein Lesetandem mit Superheldenmotivation einlädst:
Dieses Material enthält:
– 6 verschiedene Wort- und Bildkarten als Überschrift
– 15 Wort- und Bildkarten, die den Ablauf/die Regeln eines Lesetandems veranschaulichen. Die Wort- und Bildkarten werden mit dem Thema „Superhelden“ verknüpft, um die Lesemotivation einzelner Kinder zu erhöhen. Es werden bei den Wort- und Bildkarten die klassischen Begriffe „Trainer“ und „Sportler“ verwendet. Es wird nicht gegendert.
– Arbeitsblatt zum Ablauf/Regeln des Lesetandems: Visualisierung durch Bilder; kann als Checkliste verwendet werden
– Arbeitsblatt zur Stärkung des Leseteams: Erhöhung der Lesemotivation, Verbesserung des Sozialverhaltens
– Lesepass: Dokumentation des Leseprozesses.
– Liste der Leseteams: Überblick über „Trainer“ und „Sportler“.
– Deckblatt für Lesetexte: Individuell gestaltbar.
Du erhältst mit diesem Material einen möglichen Ablauf für die Durchführung eines Lesetandems in deinem Deutschunterricht:
– 6 verschiedene Wort- und Bildkarten als Überschrift
– 15 Wort- und Bildkarten, die den Ablauf/die Regeln eines Lesetandems veranschaulichen.
– Die Wort- und Bildkarten werden mit dem Thema „Superhelden“ verknüpft, um die Lesemotivation einzelner Kinder zu erhöhen.
– Es werden bei den Wort- und Bildkarten die klassischen Begriffe „Trainer“ und „Sportler“ verwendet.
Einsatzmöglichkeiten des Materials:
– Einführung/ Wiederholung des Ablaufs/der Regeln eines Lesetandems
– Als Wortspeicher an der Tafel (Differenzierung)
– Als Aushang für die Deutschwand im Klassenzimmer (Differenzierung)
Mit diesem Material stärkst du das Teamlesen und die Lesefertigkeit deiner Schüler*innen, indem du sie in ein Lesetandem mit Superheldenmotivation einlädst.
Dieses Material enthält:
– Ablauf/Regeln des Lesetandems: Visualisierung durch Bilder.
– Arbeitsblatt zur Stärkung des Leseteams: Erhöhung der Lesemotivation, Verbesserung des Sozialverhaltens
– Lesepass: Dokumentation des Leseprozesses.
– Liste der Leseteams: Überblick über „Trainer“ und „Sportler“.
– Deckblatt für Lesetexte: Individuell gestaltbar.
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene Lesetexte für Halloween mit passenden Fragen, um die Lesefertigkeiten der Schüler:innen zu trainieren. Dabei werden unterschiedliche Aufgabenformate genutzt:
– Ein-Wort-Antworten
– Ganze-Satz-Antworten
– Eine Geschichte in die korrekte Reihenfolge bringen
– Richtige Antworten ankreuzen
– Wahre und falsche Aussagen unterscheiden
Folgende Geschichten sind enthalten:
– Max und das Spukhaus
– Die Fledermaus im Keller
– Der verschwundene Kürbis
– Der tanzende Besen
Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen. Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Die Lesespur handelt vom Weihnachtsabend, als der Weihnachtsmann und die Wichtel die Geschenke im Wohnzimmer von Frau Huber verteilen.
Die Lesespur ist fünffach differenziert und kann in allen Jahrgangsstufen eingesetzt werden.
Sie eignet sich hervorragend für eine Lesestunde, bei der jede:r Schüler:in dank der Differenzierung auf seinem Lernniveau üben kann. Durch das Herausarbeiten eines Lösungswortes sind die Schüler:innen besonders motiviert und können sich im Anschluss mit den Lösungen selbst kontrollieren.
Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
Folgende Schwierigkeitsgrade sind enthalten:
– Kerze = ganz leicht (1. Klasse)
– Socke = leicht (1. – 2. Klasse)
– Plätzchen = mittel (2. – 3. Klasse)
– Mond = fortgeschritten (3. – 4. Klasse)
– Sterne = sehr gute Leser (3. – 4. Klasse)
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben des Dehnungs-hs sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Passende Wörter mit Dehnungs-h zu Bildern schreiben
– Wörter mit und ohne Dehnungs-h unterscheiden
– Wörter mit Dehnungs-h aus Wortbausteinen bilden
– Fehlerhafte Wörter mit Dehnungs-h im Text unterstreichen und verbessert aufschreiben
– *Wörter mit Dehnungs-h in einem Gitterrätsel finden
– 18 Karten, die zum mündlichen oder schriftlichen Erzählen in der Adventszeit anregen
– Mit möglichen Satzanfängen auf der Rückseite
– In farbiger und druckfreundlicher Variante
– Die Artikel erleichtern durch die DaZ-Farben die Zuordnung – Auch für den DaZ-Unterricht geeignet
Du erhältst:
Dieses Material enthält fünf Arbeitsblätter zum Üben der Vereinfachten Ausgangsschrift. Dabei üben die Schüler:innen alle Groß- und Kleinbuchstaben sowie sommerliche Wörter jeweils eine Zeile lang. Das Besondere an den Arbeitsblättern ist dabei, dass sie dreifach „differenziert“ bzw. liniert sind. Es handelt sich dabei um die Lineatur der 2. und 3. Klasse sowie eine Kombination aus beidem, welche sich vor allem eignet, um zum Anfang des dritten Schuljahres die neue Lineatur kennenzulernen und einzuführen.
Mögliche Einsatzmöglichkeiten:
Die Schüler:innen erhalten einen kleinen Zettel mit der Lineatur der zweiten und der dritten Klasse und sie forschen, welche Unterschiede ihnen dabei auffallen. Im Anschluss an die Besprechung der neuen Lineatur daran erhalten die Schüler:innen das Arbeitsblatt mit den Lineaturen, die ineinander übergehen. So werden die Schüler:innen stückweise an die neue Lineatur herangeführt.
Dieses Material enthält eine mögliche Sequenzplanung für das Fach Mathematik zum Thema „Achsensymmetrie“ für die Jahrgangsstufen 3 und 4 als Word-Dokument sowie als Pdf-Datei. Die Sequenzplanung wurde im Rahmen einer Lehrprobe, die mit der Note 1 gewertet wurde, geplant.
Die Sequenzplanung basiert auf den Kompetenzen des Lehrplan Plus (Bayern) und enthält neben der Sequenzplanung die grundlegenden Kompetenzen, die Lernbereiche mit Kompetenzen aus dem Lernplan sowie die Kompetenzen aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler. Zusätzlich ist ersichtlich in wie vielen Unterrichtszeiteinheiten (Abk.: UZE) die Sequenz geplant wurde.
Außerdem ist ein möglicher Wortspeicher beigefügt.
Diese Ausarbeitung für eine besondere Unterrichtsvorbereitung umfasst die Thematik „Wörter mit Doppelkonsonanten“ im Fach Deutsch in einer 2. oder 3. Klasse.
Die Ausarbeitung umfasst die Lernziele der Stunde, die Kompetenzerwartungen des Lehrplans, Auszüge des Fachprofils, eine Sachanalyse der Thematik, eine Sequenzplanung mit möglichen Fächerverbindungen, Aussagen zu einer möglichen qualitativen und quantitativen Differenzierung sowie eine detaillierte Ausarbeitung der Stunde inklusive Sozialformen, Auflistung der Materialien und einem methodisch-didaktischen Kommentar.
Du erhältst mit diesem Material:
So setzen wir das Material als Silbenmarkt in unserem Unterricht ein:
Jede:r Schüler:in erhält zu Beginn der Stunde eine differenzierte Wortkarte (Vorderseite: Wort; Rückseite: Wort mit geschwungenen Silben). Die Wortkarten können natürlich ebenso einseitig (mit eingezeichneten Silben und Silbenbögen/ ohne Kennzeichnung der Silben) genutzt werden.
Auf ein Signal bewegen sich die Schüler:innen mit ihrer Wortkarte durch das Klassenzimmer und schwingen, sobald sie auf eine:n Mitschüler:in treffen, die Silben zu dessen Wort (z.B. Kas – se) und machen mit dem Finger die passende Bewegung zu den Silbenbögen. Das andere Kind macht das Gleiche zur anderen Wortkarte.
Im Anschluss daran tauschen sie ihre Karten aus und suchen sich einen neuen Partner. Auf ein Signal endet der Silbenmarkt und die Schüler:innen hängen ihre Wortkarten an die Tafel und kehren zurück auf ihren Platz.
Anhand des Tafelbilds wird nun zur Stundenthematik hingeführt, da die Schüler:innen erkennen, dass sich in jedem Wort ein Doppelkonsonant befindet. Je nach Kenntnisstand lassen sich die Wortkarten auch bereits in die verschiedenen Doppelkonsonstanten (ff, gg, ll, mm, nn, pp, ss, tt) einteilen.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Aufgaben + 2 Sternchen-Aufgaben zur anwendungsbezogenen Übung der der Grundsätze einer demokratischen Wahl (unmittelbar, frei, gleich, direkt und geheim) sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
-Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
-Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Die Schüler*innen müssen aus einer Aussage herausarbeiten, welcher der Grundsätze einer demokratischen Wahl dabei nicht umgesetzt wurde. Durch Ankreuzen des richtigen Feldes ergibt sich eine Ziffer, die die Schüler*innen auf dem Arbeitsplan eintragen, um am Ende den Lösungscode (0254) zu knacken.
Durch zwei weitere Sternchen-Aufgaben können auch starke Schüler*innen gefördert werden, während andere Schüler*innen genügend Zeit für die Aufgabenstellungen haben.
Du erhältst mit diesem Material 54 Karten (27 Paare) zur Vertiefung des Themas „Achsensymmetrie“.
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Partnerarbeit + Gruppenarbeit: Jedes Kind erhält einen Spielstein
– Die Spielkarten (Symmetrieachse rechts) werden verdeckt in die Mitte des Tisches gelegt.
– Die Spielkarten (Symmetrieachse links) werden offen in einer Reihe oder auch untereinander für alle sichtbar auf den Tisch gelegt.
– Das jüngste Kind beginnt und deckt die oberste Karte des Stapels für alle sichtbar auf.
– Die Kinder müssen nun möglichst schnell ihren Spielstein auf die passende zweite Hälfte der achsensymmetrischen Figur legen.
– Ein Nebeneinanderlegen der beiden Karten dient zur Selbstkontrolle.
– Das schnellste Kind gewinnt die Spielrunde und erhält einen Punkt (Die Punkte sollen von den Kindern auf einem Blockblatt z.B. in Form einer Strichliste notiert werden. Es wird reihum gespielt.
– Das Spiel ist beendet, wenn keine Karten mehr im Stapel liegen.
– Das Kind mit den meisten Punkten gewinnt das Spiel.
– Das Spiel kann auch in Einzelarbeit umgesetzt werden, indem z.B. die Karten aufgedeckt auf den Tisch gelegt werden und passende Paare gefunden werden.
– Auch können die Karten gut für einen Stundeneinstieg als kopfgeometrische Aufgabe verwendet werden, indem eine Karte unter die Dokumentenkamera gelegt wird und die Kinder die passende Hälfte beschreiben oder aus drei vorgegebenen Karten auswählen.
Du erhältst mit diesem Material 56 Karten (27 Paare) zur Vertiefung des
Themas „Achsensymmetrie“.
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Partnerarbeit + Gruppenarbeit: Jedes Kind erhält einen Spielstein
– Die Spielkarten (Symmetrieachse rechts) werden verdeckt in die Mitte des
Tisches gelegt.
– Die Spielkarten (Symmetrieachse links) werden offen in einer Reihe oder
auch untereinander für alle sichtbar auf den Tisch gelegt.
– Das jüngste Kind beginnt und deckt die oberste Karte des Stapels für alle
sichtbar auf.
– Die Kinder müssen nun möglichst schnell ihren Spielstein auf die passende
zweite Hälfte der achsensymmetrischen Figur legen. Ein
Nebeneinanderlegen der beiden Karten dient zur Selbstkontrolle.
– Das schnellste Kind gewinnt die Spielrunde und erhält einen Punkt (Die
Punkte sollen von den Kindern auf einem Blockblatt z.B. in Form einer
Strichliste notiert werden. Es wird reihum gespielt.
– Das Spiel ist beendet, wenn keine Karten mehr im Stapel liegen.
– Das Kind mit den meisten Punkten gewinnt das Spiel.
– Das Spiel kann auch in Einzelarbeit umgesetzt werden, indem z.B. die Karten aufgedeckt auf den Tisch gelegt werden und passende Paare gefunden werden.
– Auch können die Karten gut für einen Stundeneinstieg als kopfgeometrische Aufgabe verwendet werden, indem eine Karte unter die Dokumentenkamera gelegt wird und die Kinder die passende Hälfte beschreiben oder aus drei vorgegebenen Karten auswählen.
Dieses Material eignet sich hervorragend, um die Gewichte zu wiederholen und zu üben. Dabei kann es sowohl für die Freiarbeit genutzt werden, indem die Schüler:innen die Kärtchen korrekt zuordnen, aber ebenso kann es als Stundeneinstieg gewählt werden:
– Alle Karten werden ausgeteilt und jedes Kind sucht seinen passenden Partner
– Eine Karte mit Gewichten wird unter der Dokumentenkamera gezeigt und drei Vorschläge (Gramm/ Kilogramm-Karten) bereitgelegt unter denen die Schüler:innen wählen können.
– Die Karten sind zweifach differenziert und können sowohl im Bereich “g“ (Gramm) als auch in der Kommaschreibweise mit „kg“ (Kilogramm) genutzt werden.
Das Material eignet sich als Stundeneinstieg (Wort- und Bildkarten richtig zuordnen) oder zur Veranschaulichung, als Tafelmaterial oder als Aushang im Klassenzimmer
– Wort- und Bildkarten zur Darstellung der Stunde, Dreiviertelstunde, halbe Stunde, Viertelstunde
– In Schreibschrift oder Druckschrift
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Kopfrechnen mit den Schüler*innen in verschiedenen Fächern trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im oberen Teil das Ergebnis, das die Schüler*innen erhören müssen. Sobald sie dieses Ergebnis gehört haben, stellen sie ihre Aufgabe, welche bei ihnen im unteren Teil der Karte geschrieben ist.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material kann als Einstieg bei Mathematikstunden, aber auch zum Zuhören oder als Freiarbeit (in Form eines Dominos) genutzt werden.
Diese enthalten:
– Sequenzplan: Zahlenmauern im Zahlenraum 100
– 1. UE: Zahlenmauern wiederholen und erforschen (Plus)
– 2. UE: Zahlenmauern aus Grundsteinen bilden (Plus)
– 3. UE: Zahlenmauern wiederholen und erforschen (Minus)
– 4. UE: Zahlenmauern von Zielsteinen aus bilden
– 5. UE: Stationentraining: Monsterzahlenmauern lösen
– 6. UE: Escape Room – Zahlenmauern im ZR 100
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur ersten Unterrichtseinheit unsere Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:
– Tafelmaterial zur Wiederholung der Vorgehensweise (WK, Pfeile, einzelne Bausteine – leer und Zahlen 1-20
– Merkplakate zur Vorgehensweise beim Rechnen an der Zahlenmauer
– leere Zahlenmauer für Dokumentenkamera/ Smartboard
– Forscheraufgabe zur Wiederholung des Aufbaus von Zahlenmauern
– zweifach differenziertes Arbeitsblatt (ein und zwei Stern) zum Thema “Zahlenmauern von der Basis aus lösen“
– Kronenaufgabe zur Höherführung (Grundsteine selbst bestimmen)
Ablauf der Unterrichtseinheit: Erforschen und Wiederholen von Zahlenmauern (Plusrechnen)
– RFÜ: Kopfrechenaufgaben zum Plusrechnen
– Wiederholung der Vorgehensweise von Zahlenmauern (nur mit Grundsteinen) mit Hilfe des Tafelmaterials; ggf. Einführung der Begriffe Grundstein und Zielstein (Merkplakat als Unterstützung an der Tafel)
– optional: Forscherblatt als Wiederholung
– differenzierte Arbeitsblätter zur Vertiefung und Übung
– höherführende Kronenaufgabe für schnelle Schüler:innen
– Reflexion mit Hilfe der Kronenaufgabe – Grundsteine selbst bestimmen und vergleichen
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur zweiten Unterrichtseinheit unsere Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:
– Tafelmaterial zur Wiederholung der Vorgehensweise (WK, Pfeile)
– Merkplakate zur Vorgehensweise beim Rechnen an der Zahlenmauer
– Rechenlesespiel: ´Zahlenmauern ohne Zehnerübergang im Zahlenraum 100
– Einzelne Grundsteine (mit Zahlen) fürs Tafelbild/ Zahlenmauer (DINA4) mit passenden Grundsteinen für die Dokumentenkamera
– zweifach differenziertes Arbeitsblatt (ein und zwei Stern) zum Thema “Zahlenmauern aus Grundsteinen bilden“
– Kronenaufgabe zur Höherführung (größten und kleinsten Zielstein finden)
Ablauf der Unterrichtseinheit:
– RFÜ: Rechenlesespiel: Zahlenmauern ohne Zehnerübergang im Zahlenraum 100
– Präsentation (Tafelbild/ Dokumentenkamera) einer leeren Zahlenmauer mit drei Basissteinen und sechs möglichen Grundsteinen (grau hinterlegt); Gemeinsames Bilden von Zahlenmauern mit verschiedenen Grundsteinen (in Zahlenmauer legen bzw. an Zahlenmauer pinnen)
– Besprechung und Wiederholung der Vorgehensweise beim Lösen von Zahlenmauern; Wiederholung der Fachbegriffe (Grundstein, Zielstein)
– differenzierte Arbeitsblätter zur Vertiefung und Übung
– höherführende Kronenaufgabe für schnelle Schüler:innen
– Reflexion mit Hilfe der Kronenaufgabe – Wie bildet man stets die größte und kleinste Zahlenmauer?
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur dritten Unterrichtseinheit unsere Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:
– Tafelmaterial zur Wiederholung der Vorgehensweise (WK, Pfeile, einzelne Bausteine – leer und Zahlen 1-20
– Merkplakate zur Vorgehensweise beim Rechnen an der Zahlenmauer
– leere Zahlenmauer für Dokumentenkamera/ Smartboard
– Rechenlesespiel “Zahlenmauern im Zahlenraum 100: Plus mit Zehnerübergang“
– zweifach differenziertes Arbeitsblatt (ein und zwei Stern) zum Thema “Zahlenmauern vom Zielstein aus lösen“
– Kronenaufgabe zur Höherführung (Grundsteine selbst bestimmen)
Ablauf der Unterrichtseinheit:
Erforschen und Wiederholen von Zahlenmauern (Minusrechnen)
– RFÜ: Rechenlesespiel: Zahlenmauern – mit Zehnerübergang
– Problemstellung: Zahlenmauer mit Grundbasis aus zwei Steinen; ein Grundstein + Zielstein gegeben. Wie wird der andere Grundstein berechnet? -> Umkehraufgabe (ggf. Wiederholung der Begriffe Grundstein und Zielstein)
– differenzierte Arbeitsblätter mit Minusaufgaben zur Vertiefung und Übung
– höherführende Kronenaufgabe für schnelle Schüler:innen; Zielstein gegeben, verschiedene Varianten finden, wie dieZahlenmauer gefüllt werden kann
– Reflexion mit Hilfe der Kronenaufgabe – verschiedene Möglichkeiten von Zielstein ausgehend finden
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur vierten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im Zahlenraum 100“:
– Rechenlesespiel: ´Zahlenmauern mit Zehnerübergang im Zahlenraum 100 (Minus)
– Einzelne Zielsteine (mit Zahlen) fürs Tafelbild/ Zahlenmauer (DINA4) mit passenden Zielsteinen für die Dokumentenkamera
– zweifach differenziertes Arbeitsblatt (ein und zwei Stern) zum Thema “Zahlenmauern von Zielsteinen aus bilden“
– Kronenaufgabe zur Höherführung (Zahlenmauern aus vorgegebenen Ziel- und Grundsteinen bilden)
Stundenablauf:
– RFÜ: Rechenlesespiel: Zahlenmauern ohne Zehnerübergang im Zahlenraum 100
– Präsentation (Tafelbild/ Dokumentenkamera) einer leeren Zahlenmauer (drei Basissteine) und sechs möglichen Zielsteinen (grau hinterlegt); Gemeinsames Bilden von Zahlenmauern mit verschiedenen Zielsteinen (in Zahlenmauer legen bzw. an Zahlenmauer pinnen)
– Besprechung und Wiederholung der Vorgehensweise beim Lösen von Zahlenmauern; ggf. Wiederholung der Fachbegriffe (Grundstein, Zielstein)
– differenzierte Arbeitsblätter zur Vertiefung und Übung
– höherführende Kronenaufgabe für schnelle Schüler:innen
– Reflexion: Bilde eine Zahlenmauer (3 Grundsteine – Material vom Einstieg kann nochmals genutzt werden) mit dem Zielstein 24, 48, 60 und verwende nur 2 verschiedene Zahlen. (z.B. 24 = 12-12, 6-6-6; 48 = 24-24, 12-12-12; 60 = 30-30, 15-15-15)
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur ersten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:
– Material für die Tafel (WK, Pfeile)
– Merkplakate
– Rechenmarkt: Zahlenmauern im Zahlenraum 100 (Plus und Minus)
– Tafelbild: Monsteraufgabe
– Stationentraining: Monsteraufgaben lösen + Laufzettel und Lösungsblätter
Stundenverlauf: Monsterzahlenmauern lösen
– RFÜ: Rechenmarkt: Zahlenmauern im Zahlenraum 100 (Plus und Minus)
– Besprechung der Vorgehensweise beim Lösen einer Monsterzahlenmauer
– Besprechung des Stationentrainings mit Laufzettel und Lösungsblättern
– Individuelle Reflexion: „Besonders leicht gefallen ist mir bei den Aufgaben…“; „Besonders schwierig war für mich heute…“
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur sechsten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:
– Tafelmaterial (WK, Pfeile)
– Merkplakate
– Rechenmauerspaziergang
– Escape Room: Zahlenmauern
– Sammelbilder als Belohnung
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Von der Basis aus lösen (3 Steine)
– Von der Basis aus lösen (4 Steine)
– Gemischt lösen (5 vorgegebene Bausteine)
– Gemischt lösen (4 vorgegebene Bausteine)
– *Von der Basis aus lösen (7 Steine)
Du erhältst mit diesem Material 7 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung der Tausch- und Umkehraufgabeim ZR 10.
– Die ABs sind dabei als Forscherauftrag aufgebaut mit einem steigerndem Schwierigkeitsgrad. D.h. die Kinder sollten mit AB 1 beginnen.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Verschiedene Schwierigkeitsgradesind durch Sterne gekennzeichnet (1 Stern = leicht; 2 Sterne = mittel; 3 Sterne = schwer).
So funktioniert ein Pluminchen:
– 1. Aufgabe: Die Ziffern in den Augen sind die beiden Summanden in der Nase steht die Summe der Ziffern in den Augen.
– 2. Aufgabe: Tauschaufgabe zur 1.Aufgabe
– 3. Aufgabe: Umkehraufgabe zur 1.Aufgabe
– 4. Aufgabe: Umkehraufgabe zur 2.Aufgabe
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Kopfrechnen mit den Schüler*innen in verschiedenen Fächern trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im oberen Teil das Ergebnis, das die Schüler*innen erhören müssen. Sobald sie dieses Ergebnis gehört haben, stellen sie ihre Aufgabe, welche bei ihnen im unteren Teil der Karte geschrieben ist.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material kann als Einstieg bei Mathematikstunden, aber auch zum Zuhören oder als Freiarbeit (in Form eines Dominos) genutzt werden.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung des Plus- und Minusrechnens mit einstelligen Zahlen im ZR 100 (mit Übergang) sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Mit Möglichen Sammelbildern für die Schatztruhe
– Mit zusätzlicher Aufgabe (Variante 1 = Sternchenaufgabe, Variante 2 = Kronenaufgabe)
– Verschiedene Schwierigkeitsgrade sind durch Sterne gekennzeichnet (1 Stern = leicht; 2 Sterne = mittel; 3 Sterne = schwer).
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Plus- und Minusaufgabe dem passenden Bild zuordnen
– Rechnen mit der Plus- und Minustabelle
– Fehler in Plus- und Minusaufgaben finden und verbessern
– Plus- und Minusaufgaben lösen und Lösungswort herausfinden
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zur Übung des Lösens von Zahlenmauern im Zahlenraum 100.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Lösungscode ergibt sich durch das richtige Anmalen der Felder.
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Von der Basis aus lösen (3 Steine)
– Von der Basis aus lösen (4 Steine)
– Gemischt lösen (5 vorgegebene Bausteine)
– Gemischt lösen (4 vorgegebene Bausteine)
– *Von der Basis aus lösen (7 Steine)
Der Lösungscode ist 2662 (*97).
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung verschiedener Lernbereiche in den Fächern Mathematik und Deutsch sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Mit möglichen Sammelbildern für die Schatztruhe
– Mit zusätzlicher Aufgabe (Variante 1 = Sternchenaufgabe, Variante 2 = Kronenaufgabe)
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Plus- und Minusrechnen im ZR 100 mit Zehnerübergang (ZE + E), Fehler finden und verbessern
– Arbeiten mit der Hundertertafel
– Nomen und Verben aus verschiedenen Wörtern bestimmen und richtig schreiben
– Groß- und Kleinschreibung
Du erhältst mit diesem Escape -Room 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung des Verständnisses zu den Flächenformen(Dreieck, Quadrat, Rechteck, Kreis) sowie 4 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– vorgegebene Flächenform ausmalen
– Fachbegriffe zu den Flächenformen richtig zuordnen
– abgebildete Flächenformen zählen
– bekannte Flächenformen von unbekannten Flächenformen unterscheiden + ausmalen (mit Überlappung)
Du erhältst mit diesem Material 7 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung der Tausch- und Umkehraufgabeim ZR 10.
Du erhältst mit diesem Escape-Room 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung desPlusrechnens im Zahlenraum 10 (ohne Übergang) sowie 4 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
Du erhältst mit diesem Escape-Room 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung des Minusrechnens im Zahlenraum 10 (ohne Übergang) sowie 4 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
Du erhältst mit diesem Material 13 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung des Plus- und Minusrechnens im ZR 10 (ohne Übergang).
– Das Material kann zum einen als eine Lerntheke/Stationenarbeiten mit einem Arbeitsplan zur Förderung des selbständigen Arbeitens verwendet werden und beispielsweise im Anschluss zu einem Heft zusammengetackert werden. Zum anderen kann es auch als reines Übungsheft angewandt werden.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Verschiedene Schwierigkeitsgrade sind durch Sterne gekennzeichnet (1 Stern = leicht; 2 Sterne = mittel; 3 Sterne = schwer). Auf diese Weise wird ein leichtes differenziertes Arbeiten ermöglicht.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Lösen von „reinen“ Plus- und Minusaufgaben
– Rechnen der Aufgabe und derTauschaufgabe
– Rechnen der Aufgabe und derUmkehraufgabe
– Lösen von Pluminchen (3 Zahlen à 4 Aufgaben)
– Lösen von Platzhalteraufgaben (Platzhalter in der Mitte)
– Lösen von Platzhalteraufgaben (Platzhalter am Anfang)
Du erhältst mit diesem Material 13 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung des Plus- und Minusrechnens im ZR 20 (ohne Übergang).
– Das Material kann zum einen als eine Lerntheke/Stationenarbeiten mit einem Arbeitsplan zur Förderung des selbständigen Arbeitens verwendet werden und beispielsweise im Anschluss zu einem Heft zusammengetackert werden. Zum anderen kann es auch als reines Übungsheft angewandt werden.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Verschiedene Schwierigkeitsgradesind durch Sterne gekennzeichnet (1 Stern = leicht; 2 Sterne = mittel; 3 Sterne = schwer). Auf diese Weise wird ein leichtes differenziertes Arbeiten ermöglicht.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Lösen von „reinen“ Plus- und Minusaufgaben
– Rechnen der Aufgabe und der Tauschaufgabe
– Rechnen der Aufgabe und der Umkehraufgabe
– Lösen von Pluminchen (3 Zahlen, 4 Aufgaben)
– Platzhalteraufgaben (Platzhalter vorne, mittig, hinten)
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Partnerarbeit + Einzelarbeit: Die einzelnen Spielkarten (Rechnung + Ergebnisse) werden offen auf den Tisch gelegt.
– Die Kinder lösen abwechselnd eine Aufgabe, indem sie zur entsprechenden Rechnung das passende Ergebnis anlegen und so ein richtiges Paar finden.
– Das andere Kind dreht die Karten gemeinsam um und überprüft das Ergebnis mithilfe der Flächenformen (siehe Seite 10 und 11)
– In der Einzelarbeit entspricht der Ablauf der obigen Beschreibung, nur dass die Rechenaufgaben eigenständig gelöst und überprüft werden.
– Das „Rechenspiel“ ist beendet, wenn alle passenden Paare gefunden wurden.
Die Rechenspur ist fünffach nach Klassenstufen und Zahlenräumen differenziert:
– 1 Stern = Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang
– 2 Sterne = Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang
– 3 Sterne = Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang
– 4 Sterne = Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang
– 5 Sterne = Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang
So funktioniert eine Rechenspur:
– Rechenaufgaben lösen
– Ergebnis im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben der Rechnung notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Die Rechenspur ist fünffach nach Klassenstufen und Zahlenräumen differenziert:
– 1 Stern = Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang
– 2 Sterne = Zahlenraum 100 ohne Zehnerübergang
– 3 Sterne = Zahlenraum 100 mit Zehnerübergang
– 4 Sterne = Zahlenraum 1000 ohne Hunderterübergang
– 5 Sterne = Zahlenraum 1000 mit Hunderterübergang
So funktioniert eine Rechenspur:
– Rechenaufgaben lösen
– Ergebnis im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben der Rechnung notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst mit diesem Material 24 Karten zum ThemaVorgänger und Nachfolger im Zahlenraum 20 (Zahlenvon 1-24 enthalten, um Platz vollständigzu nutzen).
Diese Karten können zum Üben in der Partner- Einzel- und Freiarbeit oder für einen Rechenmarkt genutzt werden.
Ablauf eines Rechenmarkts:
Tafelmaterial:
Du erhältst 66 verschiedene Karten, die nach dem Prinzip „kleiner Nachbar“ und „großer Nachbar“ gestaltet sind, um das Thema „Vorgänger und Nachfolger“ und „Zahlenstrahl“ an der Tafel zu visualisieren.
Freiarbeitsmaterial:
Du erhältst mit diesem Material 24 Karten zum Thema Vorgänger und Nachfolger im Zahlenraum 20 (Zahlen von 1-24 enthalten, um Platz vollständig zu nutzen).
Diese Karten können zum Üben in der Partner- Einzel- und Freiarbeit oder für einen Rechenmarkt genutzt werden.
Du erhältst mit diesem Material 5 verschiedene Stationen zum Üben des Minusrechnens im Zahlenraum 20. Die Stationen sind zweifach differenziert. Aufgaben mit einem Stern sind Minusaufgaben im Zahlenraum 10 ohne Zehnerübergang. Aufgaben mit zwei Sternen sind Minusaufgaben im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang.
Außerdem ist ein Arbeitsplan und Lösungen enthalten, wodurch die Kinder selbstständig arbeiten können und sich auch selbst kontrollieren können.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben der Verben im Präteritum sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Verben im Präteritum von Verben im Präsens unterscheiden
– Verben im Präteritum aus dem einem Text herausarbeiten
– Verben im Präteritum korrekt im Text einsetzen
– Korrekte Zeitformen von Sätzen bestimmen
– *Einen Text aus dem Präsens ins Präteritum „übersetzen“
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel zur Vertiefung verschiedener Lernbereiche in den Fächern Mathematik und Deutsch sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Mit möglichen Sammelbildern für die Schatztruhe
– Mit zusätzlicher Aufgabe (Variante 1 = Sternchenaufgabe, Variante 2 = Kronenaufgabe)
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Wörter den richtigen Wortarten zuordnen und aufschreiben
– Text nach Rechtschreibfehler untersuchen und verbessern
– An Ausschnitten des Tausenderfeld Zahlen markieren
– Halbschriftliche Addition und Subtraktion mit und ohne ZÜ/ HÜ
– *Einen Clown achsensymmetrische vervollständigen
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben der Auslautverhärtung bei Nomen sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Passende Wörter mit b/p, d/t oder g/k zu Bildern schreiben
– Wörter verlängern (Plural bilden), um Endung zu erkennen
– Wörter nach passender Endung in eine Tabelle einsortieren
– Fehlerhafte Wörter mit b,d,g am Ende im Text unterstreichen und verbessert aufschreiben
– *Wörter mit b,d,g in einem Gitterrätsel finden
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen- Aufgabe zum Üben des Doppelkonsonanten bei Nomen sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Passende Wörter mit Doppelkonsonanten zu Bildern schreiben
– Wörter mit Doppelkonsonanten aus Silben bilden
– Fehlerhafte Wörter mit Doppelkonsonanten im Text unterstreiche und verbessert aufschreiben
– Wörter korrekt mit/ohne Doppelkonsonanten schreiben
– *Wörter mit Doppelkonsonanten in einem Gitterrätsel finden
Du erhältst im Material 32 Würfelkarten zum Thema „Zusammengesetzte Nomen aus zwei Nomen bilden“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts bei der Partner- oder Gruppenarbeit verwendet werden. Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden. Zusammengesetzte Nomen mitUnregelmäßigkeiten sind dabei mit einem Stern gekennzeichnet.
So funktioniert es:
Druck- und Bastelhinweise:
Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden. Beim Druck bitte darauf achten, dass die Karten beim beidseitigen Druck über die kurze Seite gespiegelt gedruckt werden müssen.
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene Lesetexte für den Fasching/ Karneval mit passenden Fragen, um die Lesefertigkeiten der Schüler:innen zu trainieren. Dabei werden unterschiedliche Aufgabenformate genutzt:
– Ein-Wort-Antworten
– Ganze-Satz-Antworten
– Eine Geschichte in die korrekte Reihenfolge bringen
– Richtige Antworten ankreuzen
– Wahre und falsche Aussagen unterscheiden
Folgende Geschichten sind enthalten:
– Der starke Ritter Max
– Die Kostümparty
– Das verschwundene Kostüm
– Der Doppelgänger
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst mit diesem Material 7 verschiedene Arbeitsblätter zur Anbahnung des ersten Schreibens.
Das Material kann zum einen als eine Lerntheke/ Stationenarbeiten verwendet und beispielsweise im Anschluss zu einem Heft zusammengetackert werden. Zum anderen kann es auch als reines Übungsheft angewandt werden.
– Die Punkte dienen als Startpunkt. Die Pfeile zeigen die Schreibrichtung an.
– Die Pfeile im Quadrat oben rechts erklären den Kindern nochmals, welche Schreibrichtung die Kinder bei dem Arbeitsblatt genau üben.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– gerader Strich von oben nach unten
– Spitze von links oben nach rechts oben
– Spitze von links unten nach rechts unten
– U- Form
– Bogen- Form
– Ovaler Kreis
– Kreis- Form
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
– Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
– Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
– mit Kronenaufgabe für schnelle Schüler*innen
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du spielerisch in eine Faschings-/ Karnevalsstunde in verschiedenen Fächern einsteigen kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Clown) ein Wort/ Bild, das die Schüler*innen nennen/ beschreiben. Sobald ein anderes Kind dieses Wort/ Bild hört, überprüft es sein Bild, was bei ihm im oberen Teil der Karte (Pirat) abgebildet ist, ob es das ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt ihr Wort/ Bild als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material ist dreifach differenziert (Wort – Wort, Wort – Bild, Bild – Bild) und kann dadurch in allen Jahrgangsstufen eingesetzt werden.
Das Material eignet sich hervorragend, um mit den Kindern eine entspannende Fantasiereise durch den Wald zu machen. In diesen Waldspaziergang sind verschiedene Yoga-Übungen eingebaut, die die Kinder durchführen und dabei genau auf ihre Atmung achten.
In höheren Klassenstufen und mit ein wenig Vorübung kann der Waldspaziergang auch von den Schüler:innen ausgeführt werden. Ein Kind liest die Geschichte und die zugehörigen Yoga-Anweisungen vor und die Kinder führen sie als Partner- oder Gruppenarbeit aus.
Folgende Punkte sind enthalten:
– Der Weg in den Wald; Binden der Schuhbänder (Yoga-Übung: Vorbeuge)
– Das nette Eichhörnchen; Den Baum hinauf schauen (Yoga-Übung: Rückbeuge)
– Zwischen den Tannenbäumen stehen (Yoga-Übung: Tannenbaum)
– Der zwitschernde Vogel (Yoga-Übung: Vogel)
– Barfuß auf der Wiese; Schuhe in der Wiese ausziehen (Yoga-Übung: Beindehnen)
– Der bunte Schmetterling (Yoga-Übung: Schmetterling)
– Ein Nickerchen auf der Wiese (Yoga-Übung: Entspannen)
Das Material ist perfekt für ein Stationstraining zum Thema „Auf Safari“ geeignet. An bis zu fünf Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus unterschiedlichen Lernbereichen wie „Laufen, Springen und Werfen“ oder „Turnen und Bewegungskünste“
Folgende Stationen sind enthalten:
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Partnerarbeit + Gruppenarbeit: Jedes Kind erhält einen Spielstein
– Die Spielkarten werden verdeckt in die Mitte des Tisches gelegt.
– Das jüngste Kind beginnt und deckt die oberste Karte des Stapels für alle sichtbar auf.
– Die Kinder müssen nun möglichst schnell ihren Spielstein auf das beschriebene Feld/ richtige Ergebnis in der Hundertertafel stellen.
– Das schnellste Kind gewinnt die Spielrunde und erhält einen Punkt (Die Punkte sollen von den Kindern auf einem Blockblatt z.B. in Form einer Strichliste notiert werden. Es wird reihum gespielt.
– Das Spiel ist beendet, wenn keine Karten mehr im Stapel liegen.
– Das Kind mit den meisten Punkten gewinnt das Spiel.
Du erhältst mit diesem Material 8 verschiedene Stationen zum Üben des Spiegelns von achsensymmetrischen Figuren. Die Stationen sind zweifach differenziert (bunte Version undschwarz-weiße Version). Außerdem sind Lösungen enthalten (die auf Folie gedruckt werden können), wodurch die Kinder sich auch selbst kontrollieren können.
Als Unterstützung können die Schüler:innen zudem noch auf Handspiegel zurückgreifen, um die Figuren aktiv spiegeln zu können.
Folgende Figuren sind enthalten:
– Tannenbaum
– Herz
– Geschenk
– Glocke
– Lebkuchenmännchen
– Stern
– Rentier
– Christbaumkugel
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Leuchtende Lämpchen erkennen
– Wirkungen von Strom zuordnen
– Leiter von Nicht-Leitern unterscheiden
– Wahre und falsche Aussagen zum Thema Strom erkennen
– * Eine Glühbirne richtig beschriften + Lösungswort
Du erhältst mit diesem Material 5 verschiedene Stationen zum Üben des Plusrechnens im Zahlenraum 20. Die Stationen sind zweifach differenziert. Aufgaben mit einem Stern sind Plusaufgaben im Zahlenraum 10 ohne Zehnerübergang. Aufgaben mit zwei Sternen sind Plusaufgaben im Zahlenraum 20 mit Zehnerübergang.
Außerdem ist ein Arbeitsplan und Lösungen enthalten, wodurch die Kinder selbstständig arbeiten können und sich auch selbst kontrollieren können.
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene winterliche Lesetexte mit passenden Fragen, um die Lesefertigkeiten der Schüler:innen zu trainieren.
Dabei werden unterschiedliche Aufgabenformate genutzt:
– Ein-Wort-AntwortenGanze-Satz-Antworten
– Eine Geschichte in die korrekte Reihenfolge bringen
– Richtige Antworten ankreuzen
– Ein Bild malen
Folgende Geschichten sind enthalten:
– Der verzauberte Weihnachtsstern
– Der tollpatschige Wichtel
– Bellos erstes Weihnachtsfest
– Der kaputte Schlitten
Du erhältst im Material 31 Karten mit winterlichen Rechengeschichten. Die Schüler:innen lesen sich die Rechengeschichten durch und schreiben daraufhin eine passende Frage, Rechnung und Antwort zur Rechengeschichte auf ihren Block oder in ihr Heft.
Anschließend kontrollieren sie sich selbst mit der Lösung auf der Rückseite der einzelnen Karten.
Die Aufgabenstellungen bewegen sich alle in der Addition und Subtraktion mit und ohne Zehnerübergang im Zahlenraum 100. Dabei sind bei manchen Aufgaben mehrere Summanden, wodurch diese ein bisschen schwieriger zu lösen sind.
Wichtig: Bei manchen Rechengeschichten können theoretisch auch andere Fragen bzw. Aufgabenstellungen gebildet werden.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Stationen + 2 Kronen- Aufgabe zur Übung des Lösens von Zahlenmauern im Zahlenraum 100. – Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die
Selbstreflexion anregt und fördert. – Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Stationentraining enthalten
-Von der Basis aus lösen (5 Steine als Basis)
– Vom Zielstein aus lösen (5 Steine als Basis)
– Von der Basis/ vom Zielstein lösen (6 vorgegebene Bausteine)
– Gemischte Zahlenmauer lösen (6 vorgegebene Bausteine)
– *Von der Basis aus lösen (7 Steine)
– *Gemischte Zahlenmauer lösen (7 vorgegebene Bausteine)
Diese enthalten:
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Addition im Zahlenraum 100 mit und ohne Zehnerübergang mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten eignen sich hervorragend für einen Rechenmarkt. Jede:r Schüler:in erhält eine Karte und bewegt sich damit durchs Klassenzimmer. Trifft er:sie auf ein anderes Kind stellen sie sich gegenseitig eine Aufgabe der eigenen Karte. Die Kärtchen sind jeweils differenziert (ein Stern = ohne Zehnerübergang; zwei Stern = mit Zehnerübergang), so dass die Kinder selbst wählen können, welche Aufgabe sie rechnen. Auf der Rückseite kann das Ergebnis überprüft werden. Danach werden die Karten getauscht.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibstrategie „Merken“ bei Wörtern mit Dehnungs-h mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein Wort mit mit „Dehnungs-h“, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Wort hört, überprüft es sein Wort, was bei ihnen im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende Wort mit Dehnungs-h ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt sein/ihr Wort mit Dehnungs-h als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 2 Sternchen- Aufgabe zum Üben der verschiedenen Merkmale eines Nomens sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Adjektive von anderen Wortarten unterscheiden
– Adjektive aus dem einem Text herausarbeiten
– Gegenteile zu Adjektiven finden
– Korrekte Steigerungsformen von Adjektiven bilden
– *Zwischen der Verwendung von als/wie unterscheiden
– *Adjektive in korrekter Form in die richtige Lücke eines Texts eintragen
Du erhältst mit diesem Material 6 verschiedene Stationen, an denen die Schüler:innen das ordentliche Schreiben der Vereinfachten Ausgangsschrift in der Lineatur der 3. Klasse üben.
Die kleinen Arbeitsblätter sind dabei in die unterschiedlichen Wortarten gegliedert (jw. 2x Nomen, Verben und Adjektive) und haben einen Bezug zur Jahreszeit „Winter“ bzw. zu „Weihnachten“.
Außerdem erhältst du einen passenden Arbeitsplan, auf dem die Schüler:innen abhaken können, welche Stationen sie schon erledigt haben.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du spielerisch in eine weihnachtliche/ winterliche Stunde in verschiedenen Fächern einsteigen kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Weihnachtsmann) ein Wort/ Bild, das die Schüler*innen nennen/ beschreiben. Sobald ein anderes Kind dieses Wort/ Bild hört, überprüft es sein Bild, was bei ihm im oberen Teil der Karte (Elf) abgebildet ist, ob es das ist und sagt es ggf. laut. Danach kommt ihr Wort/ Bild als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die unregelmäßigen Verben des Perfekt mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Verb im Perfekt, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Verb hört, überprüft es sein konjugiertes Verb in der Ich-Form (Detektiv), was bei ihnen im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagen es laut. Danach kommt ihre Grundform als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst im Material 68 Würfelkarten zum Thema „Verben im Plusquamperfekt/ 3. Vergangenheit beugen“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts bei der Partner- oder Gruppenarbeit verwendet werden. Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden. Unregelmäßige Verbformen sind dabei mit einer Glühbirne gekennzeichnet.
So funktioniert es:
Du erhältst im Material 68 Würfelkarten zum Thema „Verben im Perfekt/ 2. Vergangenheit beugen“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts bei der Partner- oder Gruppenarbeit verwendet werden. Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden. Unregelmäßige Verbformen sind dabei mit einer Glühbirne gekennzeichnet.
So funktioniert es:
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Zusammensetzung von Adjektiv + Nomen zu einem zusammengesetzten Nomen mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Adjektiv + ein Nomen, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Adjektiv + Nomen hört, überprüft es sein zusammengesetztes Nomen (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt sein Adjektiv + Nomen als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Druck- und Bastelhinweise:
Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Zusammensetzung von Verb + Nomen zu einem zusammengesetzten Nomen mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Version 1:
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Verb + ein Nomen, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Verb + Nomen hört, überprüft es sein zusammengesetztes Nomen (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt sein Verb + Nomen als nächstes dran.
Version 2:
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) eine Beschreibung aus Verb + Nomen, das die Schüler*innen sagen. Sobald ein anderes Kind diese Beschreibung hört, überprüft es sein zusammengesetztes Nomen (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt seine Beschreibung als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Druck- und Bastelhinweise:
Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Zusammensetzung von Nomen + Nomen zu einem zusammengesetzten Nomen mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Version 1:
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Nomen + ein Nomen, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Nomen + Nomen hört, überprüft es sein zusammengesetztes Nomen (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt sein Nomen + Nomen als nächstes dran.
Version 2:
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) eine Beschreibung aus Nomen + Nomen, das die Schüler*innen sagen. Sobald ein anderes Kind diese Beschreibung hört, überprüft es sein zusammengesetztes Nomen (Detektiv), was bei ihm im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagt es laut. Danach kommt seine Beschreibung als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Druck- und Bastelhinweise:
Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibstrategie „Verlängern“ bei Nomen mit „b,d,g“ mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein Nomen mit b,d,g im Singular, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Nomen im Singular mit b,d,g hört, überprüft es sein Nomen im Plural, was bei ihnen im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende Nomen ist und sagt es laut. Danach kommt ihr Nomen mit b,d,g im Singular als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
In der zweiten Version sind bei den Nomen im Plural die zu erkennenden Buchstaben (b, d, g) unterstrichen und dick markiert.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Steigern von Adjektiven mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Adjektiv, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Adjektiv hört, überprüft es sein Adjektiv, was bei ihnen im oberen Teil der Karte (Detektiv) geschrieben ist, ob es die beiden Steigerungsformen des Adjektivs hat und sagt es laut. Danach kommt ihr Adjektiv (Agent) als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Die Verben sind ein immer wiederkehrendes Thema im Deutschunterricht der Grundschule. Nachdem die Kinder die Wortart in der ersten Klasse kennenlernen, kommen in den folgenden Jahrgangsstufen die verschiedenen Zeitformen hinzu.
Wir nutzen zur Übung jener sehr häufig unsere Würfelkarteien zu verschiedenen wichtigen Verben im Deutschen.
Die SuS erwürgen sich die Personalform, in der sie das Verb beugen sollen und kontrollieren sich mit der Lösung auf der Rückseite.
In dieser Datei findest du ein mögliches Arbeitsblatt, auf dem die Schüler*innen die gewürfelten Verben eintragen können.
Du erhältst:
– Arbeitsblatt mit zwanzig Zeilen für die Verb-Würfelkarteien
– Felder zum Einzeichnen der Augenzahl und der Verbformen
– Lineaturen für die Klassen 2-4
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene weihnachtliche Cliparts in Farbe und schwarz/weiß sowie zwei verschiedene Versionen von Wunschzetteln (malen + schreiben; nur schreiben).
– Schaffe einen Schreibanlass und fördere das freie Schreiben.
– Motiviere deine Schülerinnen und Schüler durch aufklappbare weihnachtliche Cliparts.
– Arbeite fächerübergreifend in den Fächern Deutsch und Kunst.
–> Für alle Jahrgangsstufen verwendbar!
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
– Die Lesespur ist fünffach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser)
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort.
Du erhältst 10 Dominokarten zur Vertiefung der Zuordnung der ersten Silbe mit einem Bild.
Das Material kann als Freiarbeit oder auch im Regelunterricht beispielsweise im Rahmen einer Gruppen- oder Partnerarbeit eingesetzt werden.
So funktioniert das Domino:
– Beginne mit der Startkarte (grün hinterlegt).
– Lies die Silbe auf der rechten Seite der Karte (z.B. Ker).
– Suche nach dem passenden Bild, das mit der gelesenen Silbe beginnt (z.B. Kerze).
– Lege die Bildkarte an die gelesene erste Silbe an.
– Wiederhole die Vorgänge bis du beim Endfeld (rot hinterlegt) angekommen bist.
Du erhältst 10 Dominokarten zur Vertiefung der Zuordnung der ersten Silbe mit einem Bild.
Das Material kann als Freiarbeit oder auch im Regelunterricht beispielsweise im Rahmen einer Gruppen- oder Partnerarbeit eingesetzt werden.
So funktioniert das Domino:
– Beginne mit der Startkarte (grün hinterlegt).
Lies die Silbe auf der rechten Seite der Karte (z.B. En)
– Suche nach dem passenden Bild, das mit der gelesenen Silbe beginnt (z.B. Ente)
Lege die Bildkarte an die gelesene erste Silbe an.
– Wiederhole die Vorgänge bis du beim Endfeld (rot hinterlegt) angekommen bist.
Du erhältst im Material ein Spielfeld mit 28 Zuhör- und Geräuschkarten mit optionaler Bedruckung der Rückseite.
Die Karten sind zweifach differenziert:
– Bild- und Wortkarte/ – nur Bildkarte
Somit kann das Material in allen Klassenstufen eingesetzt werden.
Zusätzlich erhältst du noch weitere Vorlagen, so dass die Schüler*innen weitere Bild- und Wortkarten gestalten können.
So funktioniert es:
– Die Schüler spielen in Partner- oder Gruppenarbeit
– Ein Schüler würfelt und bewegt sich mit seinem Spielstein die entsprechende Augenzahl nach vorne
– Kommt der Schüler auf ein Feld mit einem Monster, zieht er eine Karte und macht das Geräusch, was auf der Karte steht
– Der/die anderen Schüler versuchen das Geräusch zu erraten
– Wird das Geräusch erraten, dürfen beide Schüler*innen ein Feld nach vorne rücken
– Wer als erstes im Ziel ankommt, ist der Gewinner des Spiels.
Druck- und Bastelhinweise:
Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden. Beim Druck bitte darauf achten, dass die Karten beim beidseitigen Druck über die kurze Seite gespiegelt gedruckt werden müssen.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Deutsch Klasse 4 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
Die Jahresplanung baut auf dem „Jo-Jo-Sprachbuch 4“ auf, kann jedoch ebenso mit anderen Lehrwerken genutzt werden.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Deutsch Klasse 3 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise (schriftlich, mündlich, praktisch).
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Deutsch Klasse 2 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
Die Jahresplanung baut auf dem „Jo-Jo Sprachbuch 2“ auf, kann jedoch ebenso mit anderen Lehrwerken genutzt werden.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Deutsch Klasse 1 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Lernstandserhebungen bzw. Beobachtungen.
Die Jahresplanung wurde im Zusammenhang mit der Fibel und den Arbeitsheften „Frohes Lernen“ durchgeführt.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen- Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zu Bayern und den Regierungsbezirken sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Die Nachbarbundesländer Bayern
– Regierungsbezirke und deren Hauptstädte
– Flüsse und Städte in einer Karte erkennen und richtig zuordnen
– Wahre und Falsche Aussagen über Bayern erkennen
– *Kreuzworträtsel mit verschiedenen Fragen rund um Bayern
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Leuchtende Lämpchen erkennen
– Wirkungen von Strom zuordnen*
– Leiter von Nicht-Leitern unterscheiden
– Wahre und falsche Aussagen zum Thema Strom erkennen
– * Eine Glühbirne richtig beschriften + Lösungswort
Der Lösungscode ist 9555
*Achtung: Bei Rätsel 2 können je nach Interpretation manche Gegenstände auch noch mehrWirkungen zugeteilt werden. Dies bitte je nach Behandlung im Unterricht anpassen.
Druck- und Bastelhinweise:
Um Druckerfarbe einzusparen, können alle Arbeitsblätter auch in schwarz/weiß gedruckt werden. Es befinden sich immer zwei gleiche Arbeitsblätter auf einer DIN A4-Seite. Auf diese Weise werden Papier und Druckerpatrone eingespart.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen- Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zu Deutschland und seinen Bundesländern sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbst- reflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Die Nachbarländer Deutschlands
– Bundesländer und deren Landeshauptstädte
– Flüsse und Städte in einer Karte erkennen und richtig zuordnen
– Wahre und Falsche Aussagen über Deutschland erkennen
– *Kreuzworträtsel mit verschiedenen Fragen rund um Deutschland
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zum Feuer und der Feuerwehr sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Brennbare von nicht-brennbaren Materialien unterscheiden
– Wichtige Informationen für einen Notruf weitergeben
– Wahre/ Falsche Aussagen zum Feuer/ Feuerwehr unterscheiden
– Die Aufgaben der Feuerwehr korrekt zuordnen
– *Ein Verbrennungsdreieck beschriften und die Seiten mit passenden Beispielen füllen.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für HSU Klasse 4 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
Die Jahresplanung baut auf dem „Erlebniswelt 3/4“ auf, kann jedoch ebenso mit anderen Lehrwerken genutzt werden.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für HSU/ Sachunterricht Klasse 3 sowohl inWord- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
Die Jahresplanung baut auf dem „Erlebniswelt 3/4“ auf, kann jedoch ebenso mit anderen Lehrwerken genutzt werden.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für HSU/ Sachunterricht Klasse 2 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für HSU/ Sachunterricht Klasse 1 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für das Fach Musik in Klasse 2 als Word-Dokument und PDF-Datei.
Die Jahresplanung ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen aus dem Lehrplan Plus (Bayern) und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise/Beobachtungen.
Der Jahresplan baut auf folgender fachlicher Literatur auf: Jo-Jo Musik 1/2, Kolibri Musikbuch 1/2, Rondo 1/2
Du kannst den Jahresplan aber auch gut unabhängig der Literatur verwenden und umsetzen.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Musik Klasse 1 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise bzw. Lernstandserhebungen und Beispiellieder
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für das Fach Kunst in Klasse 2 als Word-Dokument und PDF-Datei.
Die Jahresplanung ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen aus dem Lehrplan Plus (Bayern) und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise/Beobachtungen.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für das Fach Kunst in Klasse 1 als Word-Dokument und PDF-Datei.
Die Jahresplanung ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen aus dem Lehrplan Plus (Bayern) und Lerninhalte sowie mögliche Umsetzungen und Ideen für deinen Unterricht.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Ethik Klasse 3, der ebenso in der 4. Klasse verwendet werden kann, sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Namemiteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Deutsch als Zweitsprache Klasse 3 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen als auch die Lerninhalte.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Kunst Klasse 3/4 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Sport Klasse 4 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Namemiteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise bzw. Beobachtungen.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Sport Klasse 3 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch derpersönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Sport Klasse 2 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Leistungsnachweise.
In dieser Datei findest du die Jahresplanung für Sport Klasse 1 sowohl in Word- als auch PDF, wodurch der persönliche Name miteingebaut werden kann.
Die Jahresplanung baut auf dem Lehrplan PLUS Bayern auf, ist jeweils für den Zeitraum zwischen den Ferien geplant und enthält sowohl die Kompetenzen und Lerninhalte als auch mögliche Lernstandserhebungen bzw. Beobachtungen.
Bei der Planung wurden die Hygienevorschriften aufgrund von Corona berücksichtigt und infolgedessen auf Kontakt-Sportarten verzichtet.
Der Willkommensgruß kann z.B. für ein kleines Willkommensgeschenk für den ersten Schultag in der 3. Klasse verwendet werden.
Mögliches Willkommensgeschenk:
Einen kleinen Blumentopf mit ein paar Süßigkeiten und vllt einem Radiergummi, etc. befüllen. Den Willkommensgruß mit einem mit einem kleinen Holzspieß in die Mitte stecken. Als Idee für den Kunstunterricht: Die Kinder können ihren Blumentopf in der ersten Schulwoche mit Acrylfarben (wetterfest) bemalen und z.B. gemeinsam im Rahmen des Sachunterrichts Kressesamen einpflanzen. Die Pflanze steht bildlich für das Wachstum der Kinder.
Bastelanleitung – Willkommensgruß:
1. An den mit Pfeilen gekennzeichneten Linien entlangschneiden.
2. In der Mitte an der grauen Linie aufeinanderfalten.
3. Einen kleinen Holzspieß zwischen die gefalteten Blätter kleben.
Druck- und Bastelhinweise
Es befinden sich immer 4 gleiche Kärtchen auf einer DIN A4 Seite. Die Karten werden stabiler, wenn man diese auf ein dickeres Papier druckt.
Die Vorlage habe ich für meine 2. Klasse für die Lernentwicklungsgespräche erstellt.
Du erhältst mit dem Material:
– Ich-Bogen (für die Schüler*innen)
– Du-Bogen (für die Lehrkraft)
– Kompetenzen zum Arbeits- Sozial- und Lernverhalten und zu allen Fächern
– mögliches Deckblatt
– Einschätzungen werden durch Sterne in verschiedenen Größen dargestellt.
Die Vorlage habe ich für meine 1. Klasse für die Lernentwicklungsgespräche erstellt.
Du erhältst mit dem Material:
– Ich-Bogen (für die Schüler*innen)
– Du-Bogen (für die Lehrkraft)
– Kompetenzen zum Arbeits- Sozial- und Lernverhalten und zu allen Fächern
– mögliches Deckblatt
– Einschätzungen werden durch Sterne in verschiedenen Größen dargestellt.
Die Vorlage habe ich für meine 3. Klasse für die Lernentwicklungsgespräche erstellt.
Du erhältst mit dem Material:
– Ich-Bogen (für die Schüler*innen)
– Du-Bogen (für die Lehrkraft)
– Kompetenzen zum Arbeits- Sozial- und Lernverhalten und zu allen Fächern
– mögliches Deckblatt
– Einschätzungen werden durch Sterne in verschiedenen Größen dargestellt.
Der Willkommensgruß kann z.B. für ein kleines Willkommensgeschenk für den ersten Schultag verwendet werden.
Mögliches Willkommensgeschenk:
Einen kleinen Blumentopf mit ein paar Süßigkeiten und vllt einem Radiergummi, etc. befüllen. Den Willkommensgruß mit einem mit einem kleinen Holzspieß in die Mitte stecken. Als Idee für den Kunstunterricht: Die Kinder können ihren Blumentopf in der ersten Schulwoche mit Acrylfarben (wetterfest) bemalen und z.B. gemeinsam im Rahmen des Sachunterrichts Kressesamen einpflanzen. Die Pflanze steht bildlich für das Wachstum der Kinder.
Bastelanleitung – Willkommensgruß:
1. An den mit Pfeilen gekennzeichneten Linien entlangschneiden.
2. In der Mitte an der grauen Linie aufeinanderfalten.
3. Einen kleinen Holzspieß zwischen die gefalteten Blätter kleben.
Druck- und Bastelhinweise
Es befinden sich immer 4 gleiche Kärtchen auf einer DIN A4 Seite. Die Karten werden stabiler, wenn man diese auf ein dickeres Papier druckt.
Der Willkommensgruß kann z.B. für ein kleines Willkommensgeschenk für den ersten Schultag in der 2. Klasse verwendet werden.
Mögliches Willkommensgeschenk:
Einen kleinen Blumentopf mit ein paar Süßigkeiten und vllt einem Radiergummi, etc. befüllen. Den Willkommensgruß mit einem mit einem kleinen Holzspieß in die Mitte stecken. Als Idee für den Kunstunterricht: Die Kinder können ihren Blumentopf in der ersten Schulwoche mit Acrylfarben (wetterfest) bemalen und z.B. gemeinsam im Rahmen des Sachunterrichts Kressesamen einpflanzen. Die Pflanze steht bildlich für das Wachstum der Kinder.
Bastelanleitung – Willkommensgruß:
1. An den mit Pfeilen gekennzeichneten Linien entlangschneiden.
2. In der Mitte an der grauen Linie aufeinanderfalten.
3. Einen kleinen Holzspieß zwischen die gefalteten Blätter kleben.
Druck- und Bastelhinweise
Es befinden sich immer 4 gleiche Kärtchen auf einer DIN A4 Seite. Die Karten werden stabiler, wenn man diese auf ein dickeres Papier druckt.
Der Willkommensgruß kann z.B. für ein kleines Willkommensgeschenk für den ersten Schultag in der 4. Klasse verwendet werden.
Mögliches Willkommensgeschenk:
Einen kleinen Blumentopf mit ein paar Süßigkeiten und vllt einem Radiergummi, etc. befüllen. Den Willkommensgruß mit einem mit einem kleinen Holzspieß in die Mitte stecken. Als Idee für den Kunstunterricht: Die Kinder können ihren Blumentopf in der ersten Schulwoche mit Acrylfarben (wetterfest) bemalen und z.B. gemeinsam im Rahmen des Sachunterrichts Kressesamen einpflanzen. Die Pflanze steht bildlich für das Wachstum der Kinder.
Bastelanleitung – Willkommensgruß:
1. An den mit Pfeilen gekennzeichneten Linien entlangschneiden.
2. In der Mitte an der grauen Linie aufeinanderfalten.
3. Einen kleinen Holzspieß zwischen die gefalteten Blätter kleben.
Druck- und Bastelhinweise:
Es befinden sich immer 4 gleiche Kärtchen auf einer DIN A4 Seite.
Die Karten werden stabiler, wenn man diese auf ein dickeres Papier druckt.
Der Abschiedsgruß kann z.B. für ein kleines Abschiedsgeschenk kurz vor den Sommerferien verwendet werden.
Mögliches Abschiedsgeschenk:
Die Kinder bemalen einen kleinen Blumentopf mit Acrylfarben (wetterfest). Sie befüllen den Blumentopf mit Erde und pflanzen Kresse-Samen ein.
Am Ende des Schuljahres erhält jedes Kind seinen Blumentopf mit dem Abschiedsgruß.
Bastelanleitung – Abschiedsgruß:
1. An den mit Pfeilen gekennzeichneten Linien entlangschneiden.
2. In der Mitte an der grauen Linie aufeinanderfalten.
3. Einen kleinen Holzspieß zwischen die gefalteten Blätter kleben.
Druck- und Bastelhinweise
Es befinden sich immer 4 gleiche Kärtchen auf einer DIN A4 Seite.
Die Karten werden stabiler, wenn man diese auf ein dickeres Papier druckt.
Der erste Schultag ist für alle Kinder, Eltern und auch für die Lehrkraft ein ganz besonderer Tag. Um diesen auch bildlich festzuhalten, haben wir für unsere Klassen einen Bildrahmen gebastelt und diesen am Tag der Einschulung bereitgestellt, damit die Eltern Fotos von ihren Kindern machen können.
Du erhältst:
– mögliche Bild- und Wortkarten
– Wimpel in verschiedenen Farben
Nachdem die Kinder die Einmaleinsreihen weitgehend automatisiert haben, gilt es diese auf Sachsituation anzuwenden. Hierzu nutzen wir am Anfang einfache Rechengeschichten, damit die Kinder sich an die neue Grundrechenart bei Rechengeschichten gewöhnen können.
Du erhältst:
– 3 Arbeitsblätter zum Üben von Rechengeschichten mit Malaufgaben
– mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Durch die Rechenstreifen motiviert man die Kinder zum Üben der Mal- und Geteiltaufgaben. Druckerfreundlich, da vier Rechenstreifen auf einer DINA4-Seite sind. Die Rechenstreifen können gut in ein Heft geklebt und gelöst werden. Durch die Lösungen zur Selbstkontrolle können die Schüler*innen eigenständig daran arbeiten, weshalb es sich gut als Stationentraining anbietet.
Dieses Material umfasst fünf Arbeitsblätter zur schrittweisen Einführung der schriftlichen Addition ohne und mit Überträgen.
Die Arbeitsblätter eignen sich perfekt, um die jeweilige Schwierigkeitsstufe im Anschluss an die Einführung zu üben oder als Hausaufgabe zur Übung der schriftlichen Addition.
Außerdem kann das Material auch als Lerntheke als Probenvorbereitung in Form einer Lerntheke oder eines Stationentrainings genutzt werden.
Du erhältst:
– Fünf Arbeitsblätter zur Übung der schriftlichen Addition (ohne Übergang, mit 1/2 Übergängen, gemischte Übergänge, mehrstufige Addition)
– Kennzeichnung der Schwierigkeit anhand von Sternen
– Lösung zur Selbstkontrolle
Die Wortkarten sind perfekt dafür geeignet, in die Thematik Verben mit Vorsilben einzusteigen. Mit Hilfe der Wortkarten erkennen die Schüler*innen schnell, dass das Verb mit anderen Vorsilben seine Bedeutung ändert.
Du erhältst:
– 20 Wortkarten für einen möglichen Stundeneinstieg
– 12 unterschiedliche Verbkarten
– 8 Wortkarten mit Vorsilben
Der Satz des Tages zählt in unserem Unterricht zu einem Ritual, das wir wöchentlich umsetzen. Die Kinder erhalten einen Satz, den sie daraufhin nach verschiedenen Punkte bearbeiten:
– Satz lesen
– Satz richtig abschreiben
– Silben schwingen
– Nomen bestimmen
– Artikel bestimmen
– Verb bestimmen
– Adjektiv bestimmen
Du erhältst:
– Übersicht/ Merkzettel für das Mäppchen oder das Übungsheft
Im Türchen 24 verlosen wir das Bilderbuch „Das Glück in dir – wie du dein Leben lebendiger machst“
Es ist ein wunderbares Buch mit einer wichtigen Message und sehr liebevollen Illustrationen vom Autor unseres letztjährigen Gewinnspiels „Vielleicht“, das du vielleicht schon kennst.
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⏰ Das Gewinnspiel beginnt jetzt und endet am 26.12.22 um 23:59 Uhr, ausgelost wird am Folgetag. Wir wünschen dir viel Glück! 🍀
➡️ Teilnehmen darf jeder mit einem Wohnsitz in 🇩🇪, 🇦🇹 und 🇨🇭.
➡️ Der/Die Gewinner*in wird per Zufall ausgelost und persönlich von uns benachrichtigt.
➡️ Das Gewinnspiel steht in keiner Verbindung zu Instagram und der Gewinn wurde selbst bezahlt.
❗️Zusätzlich sind heute noch einmal alle Materialien aus den ersten 23 Kalendertürchen kostenlos verfügbar.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Rechtschreibstrategie „Ableiten“ bei Nomen mit „ä/äu“ mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Superheld grün) ein Nomen mit ä/äu im Plural, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Nomen im Plural mit ä/äu hört, überprüft es sein Nomen im Singular, was bei ihnen im oberen Teil der Karte (Superheld rot) geschrieben ist, ob es das passende Nomen ist und sagt es laut. Danach kommt ihr Nomen mit ä/äu im Plural als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material ist perfekt für ein Stationentraining zum Lernbereich „Springen“ verwendbar. An diesen fünf Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Lernbereich „Springen“. Dabei werden sie zu kleinen Affen, die sich durch den wilden Dschungel bewegen.
Folgende Stationen sind enthalten:
Von Baum zu Baum: SuS springen von Teppichfliese zu Teppichfliese.
Kletteraffe: SuS klettern über eine Sprossenwand und springen auf eine Matte. (Wichtig! Markierung an der Sprossenwand befestigen, damit die SuS nicht von oben springen.)
Lianenschwung: SuS hängen sich an ein Seil an der Decke und schwingen sich durch einen Sprung zu einem weiteren Kasten.
Über Schlangen springen: SuS würfeln und überspringen so viele Hürden, wie die Würfelzahl
Der umgefallene Baum: SuS stützen sich auf der Bank ab und springen von rechts nach links.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die Gegenteile von Adjektiven mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Adjektiv, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Adjektiv hört, überprüft es sein Adjektiv, was bei ihnen im oberen Teil der Karte (Detektiv) geschrieben ist, ob es das Gegenteil ist und sagt es laut. Danach kommt ihr Adjektiv (Agent) als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material einen Aushang für einen Geburtstagswürfel und mögliche Gutscheinkarten.
Die Kinder erhalten an ihrem Geburtstag einen Schaumstoffwürfel und würfeln mit einemSchaumstoffwürfel. Je nachdem, welche Zahl sie würfeln, erhalten sie einen Gutschein:
1: Spiel in Sport aussuchen
2: 10 Minuten früher in die Pause (ganze Klasse)
3: Hausaufgabengutschein – einmal hausaufgabenfrei
4: Einen Tag lang den Banknachbar frei wählen
5: 10 Minuten am Lehrerpult sitzen
6: Joker – Freie Wahl zwischen den anderen Augenzahlen
Zusätzlich enthält dieses Material mögliche Gutscheinkarten, die an die Kinder ausgeteilt werden können, je nachdem, was sie an ihrem Geburtstag gewürfelt bzw. gewählt haben.
Die Lesespur ist sechsfach differenziert. Fällt es einem Kind noch schwer, dass es lange Sätze liest, so würde ich die Lesespur mit einem Stern empfehlen.
– Die Sterne kennzeichnen demnach den Schwierigkeitsgrad (1 Stern = ganz leicht; 2 Sterne = leicht, 3 Sterne = mittel, 4 Sterne = fortgeschritten, 5 Sterne = sehr gute Leser, 6 Sterne = überdurchschnittliche Leser)
– Die Wortkarten können beispielsweise im Rahmen eines Blitzlesens zur Vorentlastung im Voraus erlesen und besprochen werden.
So funktioniert eine Lesespur:
– Wörter/Sätze lesen
– Beschriebene Situation/Gegenstand im Bild suchen
– Buchstabe aus dem Bild rechts neben dem gelesenen Satz notieren
– Lösungswort: Notiere die Buchstaben neben den Sätzen über der passenden Ziffer. So ergibt sich ein Lösungswort
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Kopfrechnen mit den Schüler*innen in verschiedenen Fächern trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im oberen Teil das Ergebnis, das die Schüler*innen erhören müssen. Sobald sie dieses Ergebnis gehört haben, stellen sie ihre Aufgabe, welche bei ihnen im unteren Teil der Karte geschrieben ist.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material kann als Einstieg bei Mathematikstunden, aber auch zum Zuhören oder als Freiarbeit (in Form eines Dominos) genutzt werden.
Du erhältst mit diesem Material verschiedene Kartenmotive, die man als Lehrer*in an seine Schüler*innen zum Start in die Weihnachtsferien verschenken kann.
Es sind drei verschiedene Motive enthalten:
– Weihnachtsgrüße: Frohe Weihnachten
– Neujahreswünsche: Frohes neues Jahr
– kombinierte Weihnachts- und Neujahreswünsche: Frohe Weihnachten und ein gutes neues Jahr
Außerdem ist es jeweils in drei verschiedenen Varianten verfügbar:
– ohne Namensnennung
– Dein Lehrer
– Deine Lehrerin
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du die unregelmäßige Verben des Präteritums mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im unteren Teil (Agent) ein Verb im Präteritum, das die Schüler*innen nennen. Sobald ein anderes Kind dieses Verb hört, überprüft es sein konjugiertes Verb in der Ich-Form (Detektiv), was bei ihnen im oberen Teil der Karte geschrieben ist und sagen es laut. Danach kommt ihre Grundform als nächstes dran.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Zuhören mit den Schüler*innen in verschiedenen Fächern trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im oberen Teil (Detektiv) ein Geräusch das die Schüler*innen erhören müssen. Sobald sie dieses Geräusch gehört haben, machen sie das Geräusch (Agent), was bei ihnen im unteren Teil der Karte geschrieben ist.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material kann als Einstieg bei Zuhörstunden, aber auch in Musik oder einfach nur in Stundenpausen genutzt werden, um für Ruhe und Konzentration zu sorgen.
Du erhältst mit diesem Material 10 verschiedene Arbeitsblätter
zur Vertiefung des Umgangs mit Geld im ZR 100 (ohne Zehnerübergang) sowie einen passenden Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten und die Selbstreflexion anregt und fördert.
Zu allen 10 Arbeitsblättern ist außerdem eine Lösung zur Selbstkontrolle Im Material enthalten.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Cent zusammenzählen
– Euro zusammenzählen
– Euro und Cent zusammenzählen
– Scheine zu bestimmten Vorgaben legen
– Kann das stimmen? -Aussagen zu Geld beantworten
– Mit Euro und Cent rechnen
– Zahlenrätsel zum Thema Geld lösen
– Einkaufen gehen + Rückgeld berechnen
Du erhältst im Material 64 Würfelkarten zum Thema „Verben im Präsens beugen“ mit der Möglichkeit zur Selbstkontrolle auf der Rückseite. Das Material kann als Freiarbeitsmaterial, aber auch im Rahmen des Unterrichts bei der Partner- oder Gruppenarbeit werden. Das Material kann sowohl im mündlichen als auch schriftlichen Gebrauch verwendet werden. Unregelmäßige Verben sind dabei mit einer Glühbirne gekennzeichnet.
So funktioniert es:
– Du brauchst einen Würfel (am besten aus Schaumstoff).
– Du nimmst dir eine Karte und würfelst.
– Die angezeigte Würfelzahl zeigt dir an, in welcher Personalform das vorgegebene Verb gebeugt wird.
– Du schreibst das Wort in der Form auf oder sagt es deinem Partner in der korrekten Form.
Du erhältst im Material 6 verschiedene Stationen für die Winter- und Weihnachtszeit.
Die Stationsschilder können für verschiedene Stationstrainings oder Lerntheken fächerübergreifend genutzt werden. Sie geben den Schüler*innen eine Struktur und helfen ihnen, die richtige Station bei der Auswahl oder bei der Selbstkontrolle wiederzufinden. Durch das weihnachtliche Layout werden die Schüler*innen besonders angesprochen, was zu einer erhöhten Motivation in der Vorweihnachtszeit führt
Die Stationsschilder 5 und 6 sind in zwei verschiedenen Varianten enthalten:
– als normale Stationsschilder im Anschluss zu den Stationen 1-4
– als mögliche Sternchenaufgaben 5+6
Du erhältst im Material 3 verschiedene Versionen für eine Stille-Rekordzeit. Eine weihnachtliche Version, eine bunte Version und eine Version, die eher in schwarz-weiß gehalten wird.
Die Stille-Rekordzeit kann als eine Art “Belohnungssystem“ genutzt werden. In Arbeitsphasen wird eine Stoppuhr gestartet, sobald die Kinder ruhig arbeiten. Die Stoppuhr endet, sobald Unruhe einkehrt und die Zeit wird notiert (insofern sie länger dauerte als die vorherige Rekordzeit dauert). Man kann beispielsweise nach jeweils 10 Minuten eine Belohnung setzen. (5 Minuten früher Pause, eine Hausaufgabe weniger, ein Spiel, ein Tanz in der Klasse)
Die Stille-Rekordzeit kann als Wettbewerb auch klassenübergreifend genutzt werden, wodurch die Schüler*innen noch motivierter sind.
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene Versionen für die Zahl der Woche. Die vier verschiedenen Versionen enthalten den Zahlenraum 20, 100, 1.000, 10.000.
Die Zahl der Woche kann als wöchentliches Ritual im Unterrichtsalltag eingesetzt werden. Dabei wiederholen die Schüler*innen anhand einer ausgewählten Zahl die wichtigsten Aspekte bei der Orientierung im entsprechenden Zahlenraum.
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Unterscheidung gerade – ungerade
– Zahlwort schreiben
– Zahl im Zwanziger-/ Hunderterfeld anmalen
– Zahl mit Einern, Zehner, Hundertern, Tausendern darstellen
– Vorgänger (-zehner, -hunderter, – tausender) und Nachfolger (-zehner, -hunderter, -tausender) suchen
– Zahl am Zahlenstrahl eintragen
– Zahl in Stellenwerttafel eintragen
Das Material ist perfekt für ein Stationentraining in der Weihnachszeit verwendbar. An diesen 5 Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Lernbereich Laufen, Springen und Werfen mit Bezug zu den Aufgaben des Weihnachtmanns.
Folgende Stationen sind enthalten:
Station 1: Schlitten fahren – SuS zieht einen anderen SuS auf einer Teppichfliese
Station 2: Geschenke-Zielwurf – SuS wirft mit Sandsäckchen auf einen umgedrehten Kasten
Station 3: Von Kamin zu Kamin – SuS balancieren über eine umgedrehte Langbank
Station 4: Kaminkletterer – SuS überqueren eine Sprossenwand
Station 5: Schneespuren hüpfen – SuS springen im Zick-Zack durch Reifen
Du erhältst mit diesem Material unser Gesamtpaket, das wir für die Grundwörter/Lernwörter erstellt haben.
Neben sämtlichen Stationsschildern (Grundwörter/Lernwörter würfeln, Grundwörter/Lernwörter in Regenbogenfarben schreiben, Silben schwingen, Grundwörter/Lernwörter lesen und richtig abschreiben, Grundwörter/Lernwörter mit der Lupe auf einer Folie unter schwarzem Kartonpapier suchen und abschreiben, Popcorn-Grundwörter/Lernwörter lesen und abschreiben, etc.) in mehrfacher Ausführung (mit Formulierung: Grundwörter, mit Formulierung: Lernwörter, mit Stations-Nummer, ohne Stations-Nummer), enthält das Paket zudem zu den Stations-Schildern passende Trainingspläne – ebenfalls in mehrfacher Ausführung. Den kleinen Trainingsplan (DIN A5) verwende ich für das Üben zuhause (die Übungen verlangen keine weiteren Materialien), der große Trainingsplan hingegen bietet sich ideal für die Schule an. Die Nummern der Stationen stimmen hierbei mit den Nummern des Trainingsplans überein.
Ich selbst verwende das Material für die 1. Klasse.
Die Stations-Schilder sind an das Format (10 x 15 cm) der Fiestad-Rahmen/Tolsby-Rahmen von IKEA angepasst.
–> Hierfür bitte darauf achten, dass die Materialien beim Druck in Originalgröße ausgedruckt werden.
– Du erhältst mit diesem Material ein Sammelalbum in zwei unterschiedlichen Versionen für die verschiedenen Escape Rooms, die auf unserer Seite angeboten werden.
– Die passenden Sammelbilder findest du als wachsendes Bundle kostenlos auf unserer Seite.
Mögliche Umsetzung:
– Die Schüler*innen lösen den Escape Room und finden den passenden Lösungscode heraus.
– Die Sammelbilder befinden sich in einer Truhe, die mit einem Zahlenschloss versperrt ist.
– Die Schüler*innen öffnen das Zahlenschloss mit dem erarbeiteten Lösungscode, nehmen sich ein Sammelbild heraus und kleben es in ihr Sammelalbum ein.
Du erhältst mit diesem Material 26 Karten, mit denen du das Kopfrechnen fächerübergreifend mit den Schüler*innen trainieren kannst.
Die Karten enthalten jeweils im oberen Teil das Ergebnis, das die Schüler*innen erhören müssen. Sobald sie dieses Ergebnis gehört haben, stellen sie ihre Aufgabe, welche bei ihnen im unteren Teil der Karte geschrieben ist.
Wenn weniger als 26 Kinder in der Klasse sind, erhalten mehrere Schüler*innen zwei Karten und müssen umso besser aufpassen.
Das Material kann als Einstieg bei Mathematikstunden, aber auch zum Zuhören oder als Freiarbeit (in Form eines Dominos) genutzt werden.
Du erhältst mit diesem Material vier verschiedene weihnachtliche Cliparts in Farbe und schwarz/weiß sowie zweiverschiedene Versionen von Wunschzetteln (malen + schreiben; nur schreiben).
– Schaffe einen Schreibanlass und fördere das freie Schreiben.
– Motiviere deine Schülerinnen und Schüler durch aufklappbare weihnachtliche Cliparts.
– Arbeite fächerübergreifend in den Fächern Deutsch und Kunst.
–> Für alle Jahrgangsstufen verwendbar!
Du erhältst mit diesem Material 7 verschiedene Arbeitsblätter zur Vertiefung der Orientierung im ZR 100.
Das Material kann zum einen als eine Lerntheke/Stationenarbeiten mit einem Arbeitsplan zur Förderung des selbständigen Arbeitens verwendet werden und beispielsweise im Anschluss zu einem Heft zusammengetackert werden. Zum anderen kann es auch als reines Übungsheft angewandt werden.
–> Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Zahlen in Geheimschrift erkennen
– Zahlen als Geheimschrift darstellen
– Nachbarzahlen bestimmen
– Nachbarzehner bestimmen
– fehlende Zahlen in der Hundertertafel ergänzen
– fehlende Zahlen in Ausschnitten der Hundertertafel ergänzen
– Zahlenhäuser zu den Zehnerzahlen lösen
– Du erhältst mit diesem Material ein Tausenderbuch zum Selbstbasteln, um die Orientierung im Zahlenraum 1000 spielerisch zu üben.
– Schüler*innen suchen die Zahlen auf dem Arbeitsblatt im Tausenderbuch und malen sie in einer Farbe an. Dadurch erhalten sie als Lösung: „GUT GEMACHT“
Zwei verschiedene Bastelmöglichkeiten:
– Schüler*innen kleben die Seiten in der korrekten Reihenfolge aufeinander und gestalten ein Buch.
– Schüler*innen kleben die Seiten aneinander und gestalten einen Tausenderstreifen, der zusammengefaltet werden kann.
– Du erhältst mit diesem Material ein Tausenderbuch zum Selbstbasteln, um die Orientierung im Zahlenraum 1000 spielerisch zu üben.
– Schüler*innen suchen Zahlen im Tausenderbuch und malen sie in einer Farbe an.
Zwei verschiedene Bastelmöglichkeiten:
– Schüler*innen kleben die Seiten in der korrekten Reihenfolge aufeinander und gestalten ein Buch.
– Schüler*innen kleben die Seiten aneinander und gestalten einen Tausenderstreifen, der zusammengefaltet werden kann.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zur Übung der Arbeit am Tausenderbuch bzw. an Hunderterfeldern bis zur Zahl 1.000.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
– Lösungscode ergibt sich durch das richtige Anmalen der Felder.
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Zahlen im Feld anmalen
– Nachfolger von Zahlen im Feld anmalen
– Vorgänger von Zahlen im Feld anmalen
– Zahlen über den vorgegebenen Zahlen anmalen
– *Zahlen unter den vorgegebenen Zahlen anmalen
– Du erhältst mit diesem Material eine mögliche Übersicht für einen Schüler/eine Schülerin in deiner Klasse als Word- und Pdf-Datei. Auf diese Weise kannst du die Übersicht individuell an deinen Unterricht anpassen.
– Die Übersicht erleichtert die Gesprächsführung während des Elternsprechtags und dient gleichzeitig einer Informationsübermittlung, da eine Kopie an die Eltern weitergegeben werden kann.
– Zusätzlich kannst du die Übersicht in deine Beobachtungen abheften. So hast du alle Kompetenzen schnell auf einem Blick.
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zu den Bäumen des Waldes sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Die Laubbäume und deren Früchte und Blätter
– Die Stockwerke des Waldes und deren Tiere
– Die Nadelbäume und deren Zapfen und Nadeln
– Die Gefahren für den Wald
– * Die Funktionen des Waldes
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zur Übung verschiedener Themen zur Klassensprecherwahl sowie 6 Rätselkarten (1 Karte für zukünftige Rätsel), die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Themen sind im Escape-Room enthalten:
– Die Eigenschaften eines guten Klassensprechers
– Der Aufgaben eines Klassensprechers
– Der Ablauf einer Klassensprecherwahl
– Die fünf demokratischen Prinzipien
– *Ein Wahlplakat für einen Schüler zeichnen
– Integriere die Achtsamkeit durch ein tägliches oder auch wöchentliches Ritual in deinen Unterricht
– Mögliche Umsetzungen: Wir haben die Thematik der „Dankbarkeit“ oder der „Glücksmomente“ mit einem Bilderbuch im Unterricht eingeführt. Gemeinsam haben wir überlegt, für welche Dinge man z.B. dankbar sein kann. Den Kindern wurde schnell klar, dass dies keine großen und materiellen Dinge sein müssen, sondern, dass es sich dabei auch um Gefühle, Freundschaften, Familie, etc. handeln kann.
– Tägliches Ritual: Jeden Morgen haben die Kinder nun während ihrer Morgenarbeit Zeit, sich einen Zettel zu nehmen und eine Sache, für die sie heute dankbar sind, aufzuschreiben und in unser Dankbarkeitsglas zu werfen.
– Wöchtentliches Ritual: Alternativ ist es auch möglich dieses Ritual z.B. immer am Montag oder rückblickend am Freitag mit der Klasse umzusetzen.
– Die Thematik ist auch sehr schön für den Ethikunterricht einsetzbar.
Du erhältst im Material vier verschiedene Ausführungen eines Spielbretts (Hundertertafel) sowie 480 Spielkarten in zweifacher Differenzierung (1 Stern = leicht, 2 Sterne = schwerer)
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Partnerarbeit + Gruppenarbeit: Jedes Kind erhält einen Spielstein
– Die Spielkarten werden verdeckt in die Mitte des Tisches gelegt.
– Das jüngste Kind beginnt und deckt die oberste Karte des Stapels für alle sichtbar auf.
– Die Kinder müssen nun möglichst schnell ihren Spielstein auf das beschriebene Feld in der Hundertertafel stellen.
– Das schnellste Kind gewinnt die Spielrunde und erhält einen Punkt (Die Punkte sollen von den Kindern auf einem Blockblatt z.B. in Form einer Strichliste notiert werden. Es wird reihum gespielt.
– Das Spiel ist beendet, wenn keine Karten mehr im Stapel liegen.
– Das Kind mit den meisten Punkten gewinnt das Spiel.
Du erhältst im Material vier verschiedene Ausführungen einer Hundertertafel (farbig und schwarz/weiß)
Mögliche Umsetzungen/Einsatzmöglichkeiten:
– Für das Mäppchen/die Hausaufgabenmappe jedes Kindes in laminierter Form
– Zum Kennenlernen und Beschreiben der Hundertertafel im Unterricht
– Zur Differenzierung und Unterstützung schwächerer Schüler*innen über die gesamte Sequenz zum Hunderterfeld
– Als Grundlage für einzelne Puzzleteile eines Hunderterfelds
– Zur Umsetzung verschiedener Spiele mit dem Hunderterfeld (Partner sagt eine Zahl, anderes Kind zeigt die Zahl auf dem Hunderterfeld, etc.)
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 2 Sternchen-Aufgaben zum Üben der Multiplikation und Division im ZR 100 sowie 6 Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
-Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
-Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Einmaleinsaufgaben lösen
– Einsgeteiltdurcheinsaufgaben löse
– Rechengeschichten/ Sachaufgaben lösen
– Rechentabellen zur Division und Multiplikation lösen
– *aus 3 Zahlen 4 Aufgaben bilden
– *Zahlenrätsel lösen
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben der verschiedenen Merkmale eines Nomens sowie 5 (+1 für zukünftige Stationen) Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Nomen von Verben unterscheiden
– Nomen richtig in Menschen, Pflanzen, Dinge und Tiere sortieren
– Einzahl und Mehrzahl von Nomen bilden
– Den korrekten Artikel zu Nomen finden und von Verben unterscheiden
– *Nomen in einem kleingeschriebenen Text herausarbeiten
Du erhältst mit diesem Material 4 verschiedene Rätsel + 1 Sternchen-Aufgabe zum Üben der verschiedenen Merkmale eines Nomens sowie 5 (+1 für zukünftige Stationen) Rätselkarten, die z.B. als Stations-Karten verwendet werden können.
– Mit Arbeitsplan, der das selbstständige Arbeiten sowie die Selbstreflexion anregt und fördert.
– Mit Lösungen zur Selbstkontrolle
Folgende Aufgabentypen sind enthalten:
– Nomen von Verben unterscheiden
– Nomen richtig in Menschen, Pflanzen, Dinge und Tiere sortieren
– Einzahl und Mehrzahl von Nomen bilden
– Den korrekten Artikel zu Nomen finden und von Verben unterscheiden
– *Nomen in einem kleingeschriebenen Text herausarbeiten
Nach langen entspannenden Sommerferien haben die Kinder immer sehr viel zu erzählen. Diese Zeit schenken wir den Kindern immer in den ersten Stunden nach den Ferien. Neben dem Erzählen soll jedoch auch das Schreiben nicht zu kurz kommen, weshalb unserer Schüler*innen auch immer eine Feriengeschichte schreiben. Um dies motivierender zu gestalten, nutzen wir hierfür gerne diesen Schreibanlass. Die Kinder schreiben ihre Geschichte und basteln eine Klappkarte ihrer Wahl. So hat man bereits nach wenigen Tage erste Kunstwerke der Schüler im Klassenzimmer hängen.
Du erhältst:
– Schreibanlass zum freien Schreiben
– 4 verschiedene Cliparts in Farbe schwarz/ weiß
– Dreifach differenziert mit unterschiedlichen Zeilen
Dieses Material bietet unheimlich viele Möglichkeiten in der Umsetzung. Dabei kann es sowohl im Regelunterricht als auch in Freiarbeitsphasen genutzt werden.
1. Möglichkeit:
Die Kinder lesen das Wort und ordnen die passende Bildkarte zu. Danach drehen sie die Bildkarte und kontrollieren.
2. Möglichkeit:
Die Kinder lesen das Wort und schwingen die Silben (oder legen sie mit Nudeln). Danach drehen sie die Wortkarte und kontrollieren.
3. Möglichkeit:
Die Kinder lesen das Wort und ordnen die passende Bildkarte zu. Danach schwingen sie die Silben (oder legen sie mit Nudeln). Am Schluss drehen sie die Wort- und Bildkarte um und kontrollieren.
Du erhältst:
– 20 Dominokarten (Bild- und Wortkarten)
Wer kennt sie nicht die vielen Erzählungen im Schriftlichen und Mündlichen mit „dann, und dann und dann“.
Damit die Kinder wieder gut in das freie Schreiben zurückfinden und weiter darin gefördert werden, führen wir in den ersten Schulwochen das ICH-Heft ein. Dieses soll im Laufe der Zeit ein fester Bestandteil der Wochenplanarbeit werden.
Die Schüler*innen erzählen dabei schriftlich über ihre Erlebnisse aus den Ferien oder vom Wochenende.
Dabei kommt auch den verschiedenen Satzanfängen eine wichtige Rolle zu. Um die Kinder dabei zu unterstützen haben wir eine Drehscheibe für verschiedene Satzanfänge entwickelt, die wir mit den Kindern basteln. Diese kann jedoch ebenso vom Lehrer als Unterstützung vorbereitet und ausgelegt werden.
Du erhältst:
– Vorlage für die Drehscheibe zu verschiedenen Satzanfängen
– In Grund- und Druckschrift
Das Thema „Wortarten“ zieht sich durch alle Jahrgangsstufen der Grundschulen und auch in den weiterführenden Schulen ist es immer präsent. Wir achten deshalb darauf, diese Thematik möglichst oft in den Unterricht mit einzubauen. Neben dem „Satz des Tages“, den wir regelmäßig untersuchen, bauen wir hin und wieder auch gerne eine Lerntheke oder ein Stationentraining ein, damit die verschiedenen Wortarten noch einmal explizit geübt werden.
Du erhältst:
– 4 Stationsblätter zu den Wortarten Nomen, Verb, Adjektiv und Artikel
– Lösungen zur Selbstkontrolle
– Laufzettel zum selbstständigen Arbeiten
Wir lieben es in unserem Klassenzimmer selbstgebastelte oder -gestaltete Materialien aufzuhängen. Da wir keine Fans von vorgefertigten Kalendern sind, haben wir hierzu einen eigenen Kalender entwickelt. Wir haben hierzu Haken in eine Holzplatte gebohrt und die verschiedenen Kärtchen an Verbinderringen (Lieblingsartikel > Classroom-Management) befestigt. Danach kann man die Kärtchen wunderbar aufhängen und die Kinder sie eigenständig richtig einstellen.
Du erhältst:
– Mögliche Wort-/ Bild- und Zahlkarten für deinen DIY-Kalender (2022-2026)
– Mit Tag, Monat, Jahr, Datum, Jahreszeit und Wetter
– In Grund- und Druckschrift
Damit kranke bzw. fehlender Schüler darüber informiert werden, was am heutigen Schultag alles passiert ist und welche Hausaufgaben zu erledigen sind, legen wir unserer Krankenmappe immer eine Krankenpost bei, auf der all diese Informationen festgehalten sind.
Du erhältst:
– Krankenpost mit Felder für Hausaufgaben und Schulalltag
– Zwei Versionen (Lehrerin und Lehrer)
Neben der Klassenregeln erarbeiten wir in der ersten Schulwoche auch die Notwendigkeit von verschiedenen Diensten im Klassenverbund. Dabei ist es sehr wichtig, dass man mit den Schülern genau bespricht, was der Aufgabenbereich der verschiedenen Dienste ist, damit diese ordentlich erledigt werden. Wir achten darauf, die Klassendienste jede 2. Woche zu wechseln und sie gerecht zu verteilen, so dass jedes Kind jeden Dienst einmal gemacht hat.
Du erhältst:
– 16 mögliche Klassendienste (Wortkarten + Bildkarten)
– In Grundschrift oder Druckschrift
– Mögliche Überschrift „Unsere Klassendienste“
Einer der wichtigsten Inhalte zu Beginn des Schuljahres sind die Klassenregeln. Wir erarbeiten diese immer gerne mit dem Bilderbuch „So war das! Nein, so! Nein, so!“ (siehe Lieblingsartikel > Bilderbücher). Dabei achten wir stets darauf, die Regeln mit den Schüler*innen gemeinsam zu erarbeiten, da sie die Schüler*innen so viel besser verstehen und nachvollziehen können.
Du erhältst:
– 9 mögliche Klassenregeln (Wortkarten + Bildkarten)
– In Grundschrift oder Druckschrift
– Überschrift: „Unsere Klassenregeln“
Um die Lesemotivation der Kinder zu erhöhen, haben wir in unseren Klassenzimmern Leseraupen (aus einem Pfeifenreiniger und einer Holzperle gebastelt) hängen. Die Kinder sammeln in ihrem Lesepass Unterschriften und erhalten nach 10 Unterschriften eine bunte Holzperle, die sie auf ihre Leseraupe auffädeln. Eine Unterschrift erhalten die Kinder, wenn sie 10 Minuten laut oder 15 Minute leise lesen.
Du erhältst:
– Lesepass mit 30 Zeilen für Unterschriften
– Genaue Erklärung auf der Rückseite des Lesepass
Als spielerische Leseübung nutzen wir gerne Lesespuren. Sie eignen sich super, dass die Kinder differenziert und motiviert lesen üben. Als erstes lesen die Kinder die Wörter oder Sätze und suchen die beschriebene Situation/ Gegenstand auf dem Bild. Sie tragen den Buchstaben aus dem Bild rechts neben dem Satz, wodurch am Ende ein Lösungswort entsteht.
Du erhältst:
– Minilesespur zum Thema Frühling.
– Zweifach differenziert
– Lösungen zur Selbstkontrolle
Als spielerische Leseübung nutzen wir gerne Lesespuren. Sie eignen sich super, dass die Kinder differenziert und motiviert lesen üben. Als erstes lesen die Kinder die Wörter oder Sätze und suchen die beschriebene Situation/ Gegenstand auf dem Bild. Sie tragen den Buchstaben aus dem Bild rechts neben dem Satz, wodurch am Ende ein Lösungswort entsteht.
Du erhältst:
– Minilesespur zum Thema Ostern
– Zweifach differenziert
– Lösungen zur Selbstkontrolle
Als spielerische Leseübung nutzen wir gerne Lesespuren. Sie eignen sich super, dass die Kinder differenziert und motiviert lesen üben. Als erstes lesen die Kinder die Wörter oder Sätze und suchen die beschriebene Situation/ Gegenstand auf dem Bild. Sie tragen den Buchstaben aus dem Bild rechts neben dem Satz, wodurch am Ende ein Lösungswort entsteht.
Du erhältst:
– Minilesespur zum Thema Fasching/ Karneval
– Zweifach differenziert
– Lösungen zur Selbstkontrolle
– Zwei Versionen: Fasching oder Karneval
Das Einmaleins ist eines der größten Themen im Mathematikunterricht der 2. Klasse. Für die Kinder ist es deshalb enorm wichtig möglichst viel Übung zur Automatisierung der einzelnen Einmaleinsreihen zu kommen. Dabei soll jedoch auch das „Einsgeteiltdurcheins“ nicht zu kurz kommen, da auch diese Aufgaben enorm wichtig für die weitere Schullaufbahn sind.
Du erhältst:
– 8 Arbeitsblätter zu den Einmaleinsreihen 2-9 mit Multiplikations- und Divisionsaufgaben
– Lösungen zur Selbstkontrolle
– Laufzettel zum selbstständigen Arbeiten
Im Matheunterricht warten in der zweiten Klasse viele spannende Themen, die über das Schuljahr besprochen werden. Als Vorbereitung auf die Probe oder als Wiederholung zum Schuljahresende machen wir deshalb gerne noch ein Stationentraining zu verschiedenen Themen. Dadurch können die Kinder selbst entscheiden, an welchen Themen sie noch besonders arbeiten möchten und sich selbstständig kontrollieren.
Du erhältst:
– Arbeitsblätter zu den Themen: Achsensymmetrie, Geld, Messen, Dividieren mit Rest und Kombinatorik
– Lösungen zur Selbstkontrolle
– Laufzettel zum selbstständigen Arbeiten
Bei diesem Material üben die Schüler*innen spielerisch das Plusrechnen im Zahlenraum bis 100 ohne Zehnerübergang. Sie erhalten hierfür einen Flüsterwürfel und nehmen sich eine der Freiarbeitskarten. Nachdem sie eine Zahl gewürfelt haben, lösen sie die passende Aufgabe mündlich oder schriftliche auf ein Blockblatt und kontrollieren sich anschließend mit der Lösung auf der Rückseite.
Tipp: Die Karten eignen sich auch gut zur mündlichen Durchführung in Partnerarbeit.
Du erhältst:
– 40 Karten mit verschiedenen Plusaufgaben (ohne Zehnerübergang)
– Würfelkarten zur Auswahl des zweiten Summanden
– Selbstkontrolle auf der Rückseite
Das Material ist perfekt für ein Stationstraining in der Osterzeit verwendbar. An diesen fünf Stationen trainieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten aus dem Lernbereich Turnen und Bewegungskünste mit Bezug zu den Aufgaben und Fähigkeiten des Osterhasen.
Folgende Stationen sind enthalten:
Station: Über die Scheune – SuS klettern eine Sprossenwand nach oben und auf der anderen Seite nach unten.
Station: Über den Baumstamm – SuS balancieren ein Ei auf einem Kochlöffel über eine Langbank.
Station: Der Hopserlauf – SuS springen mit einem Ei in der Hand über kleinere und größere Hürden.
Station: Der reißende Fluss – SuS stützen sich zwischen zwei Kästen und schwingen sich über ein Seil
Station: In der Höhle – SuS ziehen sich über eine Langbank und schieben sich auf der anderen Seite wieder zurück.
Zum Ende einer Sequenz oder zur Wiederholung am Schuljahresanfang nutzen wir gerne Stationentrainings oder Lerntheken, so dass die Schüler*innen selbst wählen können, mit welchen Aufgaben und welchem Schwierigkeitsgrad sie starten wollen. Durch die Selbstkontrolle wird zudem das selbstständige Arbeiten der Schüler*innen geschult.
Du erhältst:
– 4 Stationen in dreifacher Differenzierung
– Laufzettel und Lösungen zur Selbstkontrolle
– Passende Stationsschilder
Zum Ende einer Sequenz oder zur Wiederholung am Schuljahresanfang nutzen wir gerne Stationentrainings oder Lerntheken, so dass die Schüler*innen selbst wählen können, mit welchen Aufgaben und welchem Schwierigkeitsgrad sie starten wollen. Durch die Selbstkontrolle wird zudem das selbstständige Arbeiten der Schüler*innen geschult.
Du erhältst:
– 4 Stationen in dreifacher Differenzierung
– Laufzettel und Lösungen zur Selbstkontrolle
– Passende Stationsschilder
Wir nutzen die Tagestransparenz täglich als Morgenritual, um in den Schultag zu starten. Sie gibt den Schüler*innen einen tollen Überblick über den Schultag.
Du erhältst:
– 15 Karten zu verschiedenen Fächern, Pause, Wochenplan etc.
– In Grundschrift und Druckschrift
– Mögliche Überschrift „Unser Schultag“
Bei diesem Buch geht es um verschiedene Tiere, die darüber diskutieren, wer einen Turm umgeworfen hat. Die Tiere haben die Situation aus unterschiedlichen Blickwinkeln wahrgenommen, wodurch es zum Streit kam, da jeder Recht haben wollte. Wir nutzen dieses Bilderbuch deshalb gerne für die Einführung der Klassenregeln. Es eignet sich jedoch genauso gut, um die Sinnhaftigkeit des Klassenrats darzustellen.
„Die Maus, die hat Geburtstag hat“ ist ein einfach verbalisiertes Buch, das besonders gut für den DaZ-Unterricht geeignet ist. Dabei kommen verschiedene Tiere die Maus an ihrem Geburtstag besuchen und bringen ihr Geschenke vorbei. Durch sich wiederholende Floskeln können auch Kinder mit sprachlichen Schwierigkeiten bereits früh mitsprechen und die Geschichte selbst erzählen.
„Das kleine Wir“ ist mittlerweile schon ein Klassiker in der Grundschule. Dabei geht es um ein kleines grünes Monsterchen – das kleine Wir! Mit dem Inhalt des Buches kann man den Schüler*innen die Wichtigkeit des Wir-Gefühls aufzeigen. Denn auch wenn es einmal zu Streit kommt, ist es wichtig sich wieder zu vertragen. Wir nutzen das Buch gerne, um den Zusammenhalt der Klasse zu fördern und ein Gemeinschaftsgefühl aufzubauen.
Zwar haben wir auch einen Lautsprecher in der Turnhalle, jedoch ist unsere Halle manchmal für zwei Klassen geteilt. Deshalb haben wir auch jeweils eine Bluetooth-Box für den Sportunterricht, um den Sportunterricht mit Musik zu begleiten. Viele unserer Signale sind auf Musik abgestimmt (z.B. Musikstopp = Ende des Spiels; ruhige Musik für Entspannung am Stundenende).
Diese Handpfeife ist eines unser „Must-Haves“ für den Sportunterricht, da sie für die Schüler*innen ein klares Signal für „Stopp“ ist. Im Gegensatz zur Pfeife für den Mund ist diese leichter zur Hand und man kann nebenbei auch noch verbal agieren.
In dieser Schubladenbox sammeln wir die Unterrichtsmaterialien für die Woche. So können wir morgens schnell auf die Materialien und Arbeitsblätter für den jeweiligen Schultag zurückgreifen.
An der Schule werden uns sowohl matte als auch glänzende Laminierfolien zur Verfügung gestellt. Wir nutzen dabei meist die matten Laminierfolien für Merkplakate oder Freiarbeitsmaterial, das nicht beschriftet werden muss.
Wir haben verschiedene Stempel (Super!; Bitte verbessern! usw.) an unserem Pult stehen, die wir bei der Korrektur von Hefteinträgen oder Hausaufgaben nutzen. Hierfür nutzen wir dieses Stempelkissen.
Zwar speichern wir viele unserer Materialien in einer Cloud, die uns an der Schule zur Verfügung gestellt wird, doch um sicherzugehen, dass wirklich keine unserer Materialien verloren gehen, speichern wir diese regelmäßig auf einer externen Festplatte ab.
Um auch zuhause stets flexibel etwas ausdrucken zu können, haben wir einen EPSON WorkForce-Pro und nutzen diese Tintenpatronen, die stets zuverlässige Farbdrucke liefern.
Wir wissen, dass Apple-Produkte immer teurer als die anderen sind. Allerdings wissen wir die Möglichkeiten des Macbooks sehr zu schätzen und möchten es im Unterrichtsalltag nicht mehr missen.
Damit wir die verschiedenen Geräte (USB-Stick, SD-Card usw.) am Macbook anstecken können, haben wir diesen Adapter, der verschiedene andere Anschlüsse ermöglicht.
Mit diesem Ethernet-Kabel verbinden wir unseren Laptop per Lan, wenn bei uns an der Schule das W-Lan nicht mehr verfügbar ist.
In unserer Schule ist das W-LAN leider nur bis 16 Uhr verfügbar. Um auch ins Internet zu können, falls man mal länger an der Schule ist, haben wir diesen Adapter im Klassenzimmer, um den Laptop stets per Lan-Kabel zu verbinden.
In der Schule arbeiten die Schüler*innen hin und wieder mit Ipads. Da ein Klassensatz immer zwei Kinder für ein Ipad vorsieht, haben wir mehrere 2-fach-Verteiler in der Klasse, damit man ein Video oder Ähnliches zusammen über Kopfhörer anschauen kann. Einen Kopfhörer hat dabei jedes Kind selbst im Schulranzen.
Damit wir das Macbook mit dem Smartboard bzw. mit dem Beamer verbinden können, haben wir uns für diesen HDMI-Adapter entschieden.
Wir sammeln unsere Unterrichtsmaterialien in den Herlitz-Ordnern, da hierzu unsere Ordnerrücken passen. Wir nutzen sie in verschiedenen Farben und klassen- und fächerbezogen (z.B. Deutsch = rot; Mathe = blau), damit wir stets schnell auf die Materialien zurückgreifen können.
Um während des Unterrichts möglichst schnell Schülerbeobachtungen aufschreiben zu können, nutzen wir einen Karteikasten. Hier hat jeder Schüler ein eigenes Fach mit einer gelben und roten Karte. Auf die gelbe Karte schreiben wir eben jene Beobachtungen auf. Die rote Karte ist für vergessene Hausaufgaben. Dort wird das Datum und die Hausaufgabe vermerkt. Das Kind muss die nachgeholte Hausaufgabe am nächsten Tag vorzeigen, ansonsten erhält es einen Strich. Bei vier Strichen muss der Schüler zur Nacharbeit in der Schule bleiben.
Diese Flüsterwürfel nutzen wir im Matheunterricht vor allem für verschiedene Freiarbeitsmaterialien. Besonders oft nutzen wir sie für das Freiarbeitsmaterial zum Aufgaben würfeln (siehe Materialsammlung Mathe).
Bei unseren Escape-Rooms (siehe Materialsammlung Mathe) erarbeiten sich die Kinder einen Zahlencode. Wir verschließen hierzu immer eine Schatztruhe, in der wir die Sammelkärtchen für die Escape-Rooms verstecken. Wenn ein Kind den Lösungscode herausbekommen hat, kann es sich das Sammelkärtchen aus der Schatzkiste holen.
Der 10-seitige Würfel bietet sich perfekt für das Einmaleins an. Die Schüler*innen nehmen sich zwei Würfel und erwürfeln sich so eine Mal-Aufgabe, die sie im Anschluss mündlich oder schriftlich auf einen Block lösen können.
Diese Flüsterwürfel nutzen wir im Deutschunterricht vor allem für verschiedene Freiarbeitsmaterialien. Besonders oft nutzen wir sie für das Freiarbeitsmaterial zum Verben würfeln (siehe Materialsammlung Deutsch).
Die Spiegelstation war bei den Schüler*innen besonders beliebt. Hierfür bekommen sie die Lernwörter in Spiegelschrift und müssen den Spiegel so anlegen, dass sie die Lernwörter richtigherum lesen können.
Eine weitere Station ist die Lupenstation. Hierfür schreiben wir die Lernwörter in einer Word-Datei kreuz und quer auf einem Blatt verteilt in möglichst kleiner Schriftgröße. Die Kinder gehen mit der Lupe über das Blatt und vergrößern die Wörter, damit sie sie dann aufschreiben können.
Wir nutzen die Popcorn-Tüten zur Einführung neuer Lernwörter. Hierzu falten wir die Lernwörter auf kleinen Zetteln und werfen sie in die Popcorn-Tüten. Die Kinder öffnen sie, merken sich das Wort und schreiben es richtig ins Lernwörterheft auf.
Wir nutzen die Holzperlen als Kopf für unsere Leseraupen. Die Kinder schieben einen Pfeifenreiniger durch die Öffnung und biegen oben eine Öse, um sie aufzuhängen. Danach malen sie ein Gesicht auf die Holzperle und sammeln anschließend fleißig bunte Perlen an ihrer Leseraupe.
Die bunten Holzperlen nutzen wir als Körperteile für unsere Leseraupen. Die Kinder erhalten immer nach 10 Unterschriften im Lesepass (siehe Materialsammlung Deutsch) eine Perle, die sie auf ihren Leseraupen aus Pfeifenreinigern auffädeln.
Die Pfeifenreiniger bilden den Körper unserer Leseraupen. Da sie schön biegbar sind, können die Kinder ihre Leseraupe selbst bauen und danach die verdienten Perlen auffädeln.
Muggelsteine nutzen wir in verschiedenen Varianten als Belohnungssystem. Zum einen sammeln die Kinder über das gesamte Schuljahr in einem leeren Nutella-Glas Muggelsteine – diese erhalten sie immer wenn alle Schüler eine Hausaufgabe komplett vollständig abgegeben haben. Des Weiteren sammeln sie gruppen- oder reihenweise Muggelsteine in den Reagenzgläsern. Sobald ein Reagenzglas voll ist, bekommt die Reihe oder Gruppe ein Lobkärtchen.
Die Schüler*innen sammeln als Gruppe oder Reihe Muggelsteine für tolles Verhalten (schnell arbeitsbereit, leise sein; tolle Arbeitsergebnisse; fleißige Unterrichtsteilnahme usw.) und erhalten hierfür Muggelsteine. Sobald ein Reagenzglas mit Muggelsteinen voll ist, bekommt die Reihe oder Gruppe ein Lobkärtchen.
Manche Kinder brauchen in Arbeitsphasen besondere Zuwendung. Dabei liegt es oftmals auch an Unkonzentriertheiten oder Träumereien. Eine effektive Möglichkeit um die Schüler*innen für einen gewissen Zeitraum zu fokussieren, bringen die Sanduhren mit sich. Das Kind erhält eine Sanduhr (z.B. 10 Minuten) und soll in dieser Zeit eine Aufgabe/ ein Arbeitsblatt erledigen. Wir achten dabei stets darauf, dass die Aufgabe sicher in der Zeit erledigt werden kann, um auch Erfolgserlebnisse zu schaffen.
Diese Wimpelkette hatten wir zur Begrüßung der Erstklässler und deren Eltern im Klassenzimmer angebracht.
Zum Anfang oder Ende des Schuljahres bekommen unsere Schüler*innen immer ein kleines Geschenk. Hierzu eignen sich diese Schultüten besonders gut, da sie symbolisch für den Schulanfang (auch an einer weiterführenden Schule) stehen und mit kleinen Sachen gefüllt werden können.
Ein Klassenmaskottchen ist besonders für die kleineren Klassenstufen ein wichtiger Begleiter auf der Schullaufbahn. Wir haben uns in der ersten Klasse für die Handpuppe „Mimi“ entschieden, die wir vor allem auch für Reflexion am Stundenende genutzt haben. Die Kinder durften der Puppe dabei erzählen, was sie alles während des Schultages gelernt haben.
Einer unser täglichen Begleiter – das Magnetplättchen. Auf Tafelmaterial oder Ähnliches, das wir mehrfach benutzen, kleben wir immer diese kleinen Magnetplättchen, wodurch sie einfach an der Tafel haften bleiben. So braucht man nicht immer Tafelmagneten heraussuchen. Tipp: Schneide die Plättchen nochmal in der Mitte auseinander; oft reicht nämlich auch weniger Magnetkraft.
Für Plakate oder größere Bilder reichen die Tafelmagnete, die von der Schule gestellt werden, oft nicht aus. Deshalb haben wir uns noch diese besonders „starken“ Magnete bestellt. Mit diesen braucht man sich nie wieder Sorgen machen, dass etwas von der Tafel herunterfällt.
Der Kleber ist unserer Erfahrung nach eines der Materialien, das die Kinder am häufigsten verlieren. Deshalb darf dieser natürlich nicht in unserer Ausleihtheke fehlen.
Im Laufe des Schuljahres verlieren die Schüler*innen immer wieder Materialien und können dadurch gewisse Unterrichtsinhalte mitmachen. Hierfür haben wir in unserem Klassenzimmer ein Ausleihtheke. Dort können die Kinder Bleistifte, Buntstifte, Radiergummis, Kleber, Scheren und Textmarker ausleihen. Sie müssen hierfür nur ihre Ausleihkarte vorne hinlegen und das fehlende Material ins Hausaufgabenheft aufschreiben.
Diese Kindersicherheitsschere liegt in unseren Klassenzimmern in der Ausleihtheke bereit, damit die Schüler*innen darauf zurückgreifen können, wenn sie ihre Schere vergessen oder verloren haben.
Als Geburtstagsritual bekommen unsere Schüler*innen immer ein Lied von der Klasse gesungen und dürfen hierfür auf einem besonderen Thron Platz nehmen. Danach würfeln sie mit dem Überraschungswürfel und dürfen entsprechend der Würfelzahl ein Spiel oder einen Tanz aussuchen, am Lehrerpult sitzen usw. Zudem dürfen die Kinder noch in die Schatzkiste greifen. In dieser Schatzkiste haben wir immer sinnvolle und doch spannende Sachen für den Unterrichtsalltag wie z.B. diese biegbaren Bleistifte und Radiergummis.
Die Verbinderringe nutzen wir in verschiedenen Situationen im Unterrichtsalltag. Zum einen haben wir sie für die Erstellung unseres Klassenkalenders genutzt, zum anderen lassen sich dabei kleine Hefte oder Ähnliches gut erstellen und zusammenheften.
Diese Farbwürfel können genutzt werden, um das Einmaleins mit Hilfe von Pop-Its zu üben. Ebenso kann man sie nutzen, um Zufallsbilder nach Gerhard Richter zu zeichnen (siehe Materialsammlung „Kunst“).
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